《明天,我们毕业》教学设计.doc

明天，我们毕业第二课时教学设计一、谈话导入，学习第一自然段1.同学们，你们可曾意识到，今天我们学习的将是我们小学阶段的最后一篇课文明天，我们毕业？能说说此时此刻你的心情吗？2.是啊，我们和作者丁雪飞一样，（出示第一自然段）齐读3.（板书：眷恋）“眷恋”的意思相当于？想一想，“眷恋”和“留恋”一字之差，之间有什么区别？“眷恋”在字典中的意思是“深深的留恋”。那也就是说，“眷恋”的感情要比“留恋”（深！）4.作者眷恋什么？是啊，在作者心目中，校园、老师、同学都是美好的值得留恋的，那么作者的那种感情是一闪而过呢还是多次出现？(抓住)可见，作者的眷恋之情有多深啊！再读二、学习第二自然段1.是啊，6年前初入校园时的情景还历历在目，请你读读第二自然段2.在作者眼中，校园中的一切都是那样诱人，“一切”指哪些呢？读有关句子3.出示填空题，口头练习,积累优美词语,体会诱人( )的操场 ,( )的教室,( )的同学,( )的老师,( )的课本,这一切都是那样( ).三、学习第三自然段1.那么，六年的学习生活到底给作者留下了哪些美好的回忆呢？快速浏览第三自然段2.这一段的哪句话集中体现了作者的感受？3.年的学习生活多像一幅五彩斑斓(ln)的画卷!读后抓住“画卷”、五彩斑斓理解,感受六年学习生活在作者心目中的美好.过渡：作者给我们描绘了哪些学习生活的画面？为什么说这些画面像“五彩斑斓的画卷”？为何这“画卷”让作者“眷恋”？3.默读，先用小序号标出作者描绘的画面，然后一幅幅读一读，圈画重点词，抓住一个词或一句话来具体说说如何写出校园生活的美好，想象每一幅画面的情景，试着体会作者的心情。4.交流（1）说说作者描绘了哪几幅画面？（2）选择自己喜欢的画面来读一读，说说仿佛看到了怎样的情景？结合关键词说说自己的体会。跨入校门： 让学生抓住“荡漾”一词想象校园里欢声笑语的情景，体会作者的欢乐心情。早操：整齐的动作，矫健的身姿，军人的气概（结合自己上操的体会来描述仿佛看到的情景，着重体会饱满的精神状态。）上课：听得专心，读得动情，议得热烈，就像棵棵幼苗尽情地吮吸着汩汩流来的甘泉。（联系生活实际，展开想象来描述；抓住“尽情地吮吸”体会学习的认真努力；“汩汩流来的甘泉”体会知识的丰富、对学习的热爱练字：一笔一画地（体会练字的专心、投入）兴趣活动：奔向有的有的有的（由“奔向”体会参与活动时的兴奋心情，从“有的、有的、有的”体会活动的丰富多彩，结合自己的体验想象他们活动的情景。）（品读时注意指导有感情地朗读）3.引读这一段，读时想象自己就是作者，体验这“6年的学习生活”。4.“6年的学习生活”中我们有了哪些收获？引读有关句子5.小结：长长的6年，在作者眼里，却仿佛就那么一瞬！6年里的每一天，作者就这样快乐地走进校园开始一天的学习，在美丽的校园里做操、上课、练字、活动一天又一天，一年又一年，引读：6年过去了，我们怎么能忘记！6.说说从中感受到作者怎样的情怀？有感情地朗读，读出“眷恋”之情。四、学习第四、五自然段1.难忘6年的学习生活，更难忘引领我们走进知识殿堂的老师。请大家自由读第四、五自然段，感受一下老师在作者心目中的形象2.交流，出示句子：“在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。”齐读天使 、大树 、海洋是怎样的？它们和老师有哪些相似之处？3.在作者心目中，老师的形象为什么会这么美好呢？我们再读读第四自然段，找出让你感动的句子体会体会4.交流（1）“敬爱的老师-帮助和教诲。”抓住“凝聚”“离不开”，结合自身谈体会师感情引读：所以，在我们我们心目中（2）“是您，-是您-是您-” 抓住“-”举例感受听老师读读：您一丝不苟地向我们传授各种知识；和我们一起参加“雏鹰假日小队”活动；为了指导我们科技小组搞小发明，您利用星期天跑图书馆，查阅资料。师：什么感觉？（换句式感受这样写的表达效果之强烈）朗读体会师感情引读：所以，在我们我们心目中（3）“日夜操劳-榜样” 抓住两个“改变不了”体会老师的心师感情引读：所以，在我们心目中5.此时此刻，作者对老师的感情已经无法抑制，所以他要把最珍贵的礼物献给老师。这礼物是什么呢？读第五自然段6.交流礼物是： 歌 诗句 心你觉得作者会送给老师一支什么歌，一句什么诗句呢？齐唱歌曲：我爱米兰7.背诵这一段和赞美老师的诗句五、学习第六自然段1.回顾六年的学习生活，回想可亲可敬的老师，作者思绪万千，心潮澎湃，当作者漫步校园时，又是怎样的心情呢？自由读第六自然段2.抓住“再给”体会眷恋之情3. 齐背毕业歌六、布置作业1.收集赞美老师的诗句，结合自己的真实