唯一的听众完整教案.doc

小学六年级语文课文唯一的听众教案设计 院系：教育科学学院 班级：2011级4班 姓名：王新琼 学号：20111243068唯一的听众 _人教版第十一册第三单元第十一课一、教学目标:1.知识与技能：学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。理解重点句。（3）解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。2过程和方法：通过“读读找找议议品析”的方法学习课文。学习作者如何通过对环境，人物心里活动等方面的描写，抒发美的情感。3情感态度与价值观理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。二、教学重点：理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。三、教学难点：理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。四、教学准备：课件。五、教学时间：两课时六、教学过程：第一课时一、 音乐导入，引入新课1播放小提琴版月光奏鸣曲。同学们，刚才你们听的这首小提琴曲美吗？你们，就是这首曲子的听众（板书：听众。）曲子好听琴却难拉。有一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，但是后来，他成功了，这都是得益于他的那位唯一的听众。板书：唯一的（理解词语）“锯床腿”的声音好听吗？谁学学2齐读课题，质疑，同学们，读了课题，你最想问什么？ “唯一的听众”是指谁？ 她做了什么事情？二初读课文，解决疑问。1好的，我们就细细学习课文，学完课文就能解决这些问题了。2.通过昨天的预习，同学们自主学习了课文的生字词，能够读准字音，读通课文。初步了解了课文内容，现在，请你们快速默读文章，抓取关键信息，思考这两个问题。3汇报。 （1）“唯一的听众”是指谁？ 一起告诉我 （2）她做了什么事情？ （3）谁再用最简短的语言概括本文的主要内容。4、学习首尾对比写法。 恩，真漂亮，老师从这里能知道同学们昨天都认真的预习了课文。把掌声送给我们吧！同学们，自由读课文的开头和结尾，发现首尾有什么特点吗？分别讲了什么？出示ppt总结：非常好！首尾两段内容形成了鲜明的对比，是对比写法。请注意了老师说的前半截话，回答、承接好后半句。eg：师：作者连一支曲子都拉不好。后来生： 能很熟练地拉出很多曲子。开始，作者害怕拉小提琴。后来开始，作者因拉不好小提琴而十分沮丧。后来开始，作者被家人称为音乐白痴。后来棒极了！通过对比，我们知道作者有了很大变化，从音乐白痴变成了小提琴手。那作者到底是怎么变化的呢，在他学琴的过程中都发生了什么？课文那些自然段讲了这个问题？【27自然段】板书：音乐白痴 ? 小提琴家现在我们就学习28自然段，看看到底发生了什么事？三深入品读，感悟体会。学习2-8自然段，体会作者学琴过程中的变化，感受老妇人对作者的帮助和鼓励。1 学习第2自然段。 自由读。自由读第2自然段，注意仔细感受作者的心理，细细品味，读出感情，读出变化。 个别读。谁读给大家听听？ 你来试试？ 抓住关键词“蹑手蹑脚、神圣感”，学习第一句。 “蹑手蹑脚”是什么意思？这个词语的近义词是什么？作者为什么蹑手蹑脚？ 【从中可以看出作者的不自信。】“神圣感”？你能体会这种感受吗？再读第一句。注意读出“蹑手蹑脚”“神圣感”“一天早晨”开始好，读得真好，老师接着往下读。 重点赏析第二句，学习借景抒情写作手法。 “林子里静极了。沙沙的足音，听起来像幽幽的小令。” 从这句话中你感受到什么？请闭上眼睛欣赏一小段音乐。（播放背景音乐） 师：“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一支悠悠的小令。” “林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一支悠悠的小令。”这是小伙子的音乐殿堂阿！你又感受到什么？好，作者通过描写环境的美来表达自己的暗自兴奋、窃喜的心情，这就是借景抒情。在今后写文章时可多使用一下这种方法。 指导有感情朗读。师生合作读最后两句。 我有了这样一片音乐圣地，于是，“我”才会【 引读】：庄重地架好小提琴，像举行一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。 师：但我 生：很快又沮丧起来。 师：我 生：觉得自己似乎又把锯子带到了森林里。 师：我觉得 生：自己似乎又把锯子带到了森林里。 小结。 “我”懊丧了，因为“我”拉小夜曲的水平不高，“又将那把锯子带到林子里”。 在家里，我“不自信”，来到树林，有了一点到“自信”，可这自信，昙花一现，转眼消失甚至“懊恼”。“我”此时的心情【 难以言说、复杂之极啊 】。 再带着这种复杂的心情读读最后两句。2.学习第3自然段。齐读。这时发生了一件怎样出人意料的事？请一起读：生：我感觉背后有人，转过身时，吓了一跳。一位极瘦极瘦的老妇人静静的坐在木椅上，平静的望着我。师：你正沉浸在自己的世界里，一转身，一个人静静地望着你，是什么感觉？师：你遇到过这种事情吗？此时你有什么反应？师：书上是怎么写的？生（齐）：“我的脸顿时烧起来，心想：这么难听的声音一定破坏了林中和谐的美，一定破坏了这位老人独享的幽静。”分组有感情朗读。再分组沮丧地读读最后这句话。好，读得真好，情感体会得也很好，作者如此沮丧，于是板书：沮丧3.学习第4、5、6自然段讲读语言一。你读读生：我抱歉地冲老人笑了笑。准备溜走。都准备溜走了，“我”有多么的紧张和不自信呀。溜走了?对，没有溜掉，被老人叫住了。老人说，来，齐读。生：“是我打扰了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。好，本来是“我”沮丧的认为，锯床腿的声音打扰了老人，老人却主动询问是否打扰了我，这给作者带来多大的宽慰呀，接着读：赏析环境描写的作用。生：一束阳关透过叶缝照在她满头银丝上。请轻轻闭上你的眼睛，细细地想象：师范读：清晨，谧静的小树林，落叶轻飘，一位慈祥的老太太，平静地坐在木椅上，静静地聆听着，初阳透过叶缝，照在她满头银丝上。师小结：啊，多么恬静的画面，多么惬意舒坦的画面！你们的表情充分告诉你感受到了这美丽的一幕，作者也感受到了，所以通过这句环境描写来表达他此时的心理。注意，我们又一次学习了用环境描写表现人物心理。讲读语言二。“我”不再那么紧张，此时老妇人又说生：“我想你一定拉得很好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”“介意”指什么？不再那么紧张的“我”听到这句话没有继续，读读书上的话。学生读：我指了指琴，摇了摇头，意思是我拉不好。从“摇头”中，你体会到什么？【开始慢慢有了勇气，没有直接溜走，敢直面回答老太太了，但还是有点不自信。】这时，老人又说了讲读语言三。生：“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的观众吗，每天早晨？”老人说，我的耳朵虽然听不见，但我会用心去体会，甚至提出要每天早晨听我拉小提琴，这时的我彻底被老人是诗一般的语言、圣神的语言打动了。接着读4学习第7自然段。生：我被这位老人诗一般语言打动了；我羞愧起来，同时暗暗有了几分兴奋。嘿，毕竟有人夸我，尽管她是一个可怜的聋子。我拉了起来。以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。 她一直很平静地望着我。我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”我心里洋溢著一种从未有过的感觉。 通过关键词“羞愧”、“兴奋”理解句子。我被老人的语言打动了，羞愧什么？有兴奋什么？我终于在老人的鼓励下，拉起来了。停下来时，老人总不忘说上一句：生：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”师：我心里洋溢着一种从未有过的感觉。“一种从未有过的感觉”是什么感觉？（被人肯定的快乐。）对，是被人肯定的快乐。在老人的鼓励肯定下，“我”自信了。 板书：自信分角色读。咱们再分角色读读这一段，注意，男生你们是小伙子了，女生你们是老人了。注意自己角（ju)色的情感。咱们开始吧！男生：我被这位老人诗一般的语言打动了；我羞愧起来，同时暗暗有了几分兴奋。嘿，毕竟有人夸我，尽管她是一个可怜的聋子。我拉了起来。面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。师：她一直很平静地望着我。男生：我停下来时，师：她总不忘说上一句女生：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”男生：我心里洋溢著一种从未有过的感觉。师：一齐再来，我心里全班：我心里洋溢著一种从未有过的感觉。5.学习第8自然段 提出问题师：小伙子被老人诗一般的语言打动了，自信了，于是从小树林回到家中，开始了刻苦，尽心的练琴之路。现在请看第8自然段。请自由读。（板书：刻苦，尽心）（生读文，师巡视。）师：边读边想，有难以理解的问题，先自行学习，深入思考。然后小组讨论，共同解决一 两小组核心问题。最后咱们全班交流。生自主学习。 情景预设：组1：我想知道，文中的“我”不是到树林练琴了，怎么又回到家里练了？组2：课文为什么要写“我”在家里练琴的情况呢？组3：“我”为什么会忘记她是聋子？组4：为什么“我”觉得老人的眼睛像深深的潭水？汇报交流结果。6.总结28段内容。师总结学习内容。过渡：非常好，诗一般的语言，如和煦的春风飘拂过小伙子不安的心，老妇人那样小心翼翼，只为不让自卑的阴影落在小伙子的心上。在老人诗一般的语言中，小伙子踏实了。由此，约定了一个化腐朽为神奇的爱的故事。师生合作读。咱们再一起来读一读老人诗一般的语言，注意了。(出示ppt)师：当“我”在树林里为拉不好小提琴而感到懊恼，认为这难听的声音一定破坏了这位老人在幽静树林里的平静心情，深感内疚、抱歉地冲老妇人笑笑，准备溜走时生：“是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧” 师： 当我指了指琴，老了摇头，意思是拉不好 生：“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”师：当我终于有了勇气，拉了起来，停下来时。生：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”师：以后每天早晨我都去林中练琴。有一次，老人说：生：你的琴声能给我带来快乐和幸福。 棒极了，课文学到这里，现在我们能擦去这个问号了吧？【擦去问号。】 板书：老人，鼓励，支持四巩固字词1.字