《圆的认识》教学设计（自撰）.doc

圆的认识教学设计南通市城南小学 陈瑞林第一课时 圆的认识【教学内容】 第93-94页的例1、例2、例3和练习十七第1、2题【教学目标】1知识与技能目标：使学生认识圆，知道圆各部分的名称；掌握圆的特征，理解直径和半径的相互关系。初步学会用圆规画圆。2过程与方法目标：通过分组学习，动手操作，主动探索等活动，初步培养学生的合作意识和创新意识，以及抽象、概括等能力，进一步发展学生的空间观念。3情感与价值观目标：通过学习，提高学生对数学的好奇心与求知欲，初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的意义和作用【教学重难点】圆的各部分的名称，圆的基本特征，学会用圆规画圆【教学准备】 圆规、纸片、剪刀【教学过程】过 程教 师 活 动学 生 活 动一、导入1、师：同学们在生活中见过圆吗？学生举例。2、师：其实圆在我们生活中随处可见。（P93）举例交流二、新授1、师：你们想不想动手画一个圆呢？老师给你一支粉笔，你能画一个圆吗？2、课前同学们也准备了一些工具，你会用它们画一个圆吗？最后请用圆规画的同学介绍。师：你是怎样画的？板书：两脚叉开、固定针尖、旋转成圆3、师：用什么工具画圆最方便，最标准呢？（圆规）4、师：把你们作品放在一起，比一比，然后说一句评价的话，师根据学生的回答，适时引导。（1）同学们画出的圆为什么有大有小呢？（2）同学们画出的圆为什么位置不同呢？（3）师：我也发现有几个同学画得不够圆，你觉得问题出在哪儿了？5、根据学生的回答，小结画圆的注意点。 两脚叉开、量好两脚距离、固定针尖、旋转成圆6、你想不想用正确的方法再画一个圆，并且使我们班每个人画的圆都一样大吗？引导说出：用尺量出两脚之间的距离，使之相等。怎样定？教师示范。师：好，现在我们就把圆规两脚之间的距离统一定为4厘米。学生画圆。画好后剪下来。7、师：你会介绍这个圆？ 我们把课本翻到94页，例2下面的一段话会告诉你答案。8、学生汇报。（1）什么是圆的圆心呢？针尖固定的一点是圆心。（2）什么是半径呢？什么是圆上任意一点呢？你能找一找吗？（3）什么是直径呢？请学生标出、你会画吗？。9、完成P94的练一练第一题1、预设：不能。单凭一支粉笔是不成的，还要借助一定的工具。2、画圆。汇报时教师有意识地先请用其他方法的同学介绍。3、用圆规在纸上画一个圆。方法：两脚叉开固定针尖 旋转成圆4、拿圆规方法不对；针尖没有固定好；两脚之间的距离变化了。5、看老师示范，6、按要求画4厘米的圆 剪下自己所画的圆7、认识圆各部分名称 并记牢。8、接受圆各部分知识点 圆心：固定不动的点（定点）O 连接圆心和圆上任一点的线段是半径r。 画半径 通过圆心两端都在圆上的线段d。 画直径三、合作 交流1、我们已以认识了圆的圆心，半径，直径。大家想不想再深入地研究一下圆呢？ 2、师：我们大家可以用手头的材料，用圆片、直尺、圆规等作为研究工具。研究方法可以是画一画、比一比、折一折等等。3、汇报：阅读94的例3的讨论题。请大家把你的发现写下来。 （1）半径、直径条数。（2）“半径的长度都相等，直径的长度都相等。”你觉得这句话，有问题吗？有没有要补充的？（3）半径与直径的关系 用含有字母的式子表示它们的关系： 老师这里还有？出示练习十七第1题。半径（r）20厘米7厘米39米直径（d）6米024米 （4）请同学把圆片对折一下，有什么发现？（5）还有其它发现吗？4、刚才大家通过自己的努力又发现了圆的这么多的特征，看来只要善于观察，善于探索，善于研究，就会有意想不到的收获。1、复述圆各部分名称2、画圆、剪圆、折圆3、圆有无数条半径和直径。 在同一个圆里，半径的长度都相等。所有的直径都相等。 同一个圆里直径是半径的2倍。d=2r r =d2 练习填表4、圆是轴称圆形，直径就是对称轴，圆有无数条对称轴。四、小结这节课大家学得怎样，下面我们就来回顾一下： 认识圆、会画圆 认识圆各部分名称 圆的特征圆在日常生活中应用很广；会用圆规画圆；圆心、半径、直径；同一圆中：直径是半径的2倍； （d=2r）无数条直径都相等、无数条半径都相等；直径是圆对称轴有无数条。五、课练练习十七第1、2题。完成练习六、拓展【板书设计】 圆的认