《狐狸和乌鸦》第一课时教学设计教案.doc

狐狸和乌鸦第一课时教学设计龙苴中心小学 刘阿玲 教学目标： 1.学会本课6个生字和由生字组成的新词。 2.读懂课文内容，懂得爱听奉承话容易上当的道理。 3.正确流利有感情地朗读课文。 教学重点：认识6个生字，懂得寓意。教学方法：情境教学法课前准备：简笔画、狐狸、乌鸦的贴图及头饰。让学生收集狐狸和乌鸦的资料。教学过程： 一.谈话导入，初读课文。1同学们喜欢小动物吗？2（投影出示狐狸和乌鸦的图片）老师给大家带来了两位朋友，他们是谁呢？今天，咱们就来学习狐狸和乌鸦的故事，师板书课题，生齐读课题，说一说看了课题之后，你想知道什么？二、自读课文，检查生字1、（出示读书提示）（1）读第一遍时在课文中划出课后生字。（2）读第二遍时标出课文段落序号。2、出示生字词。（1）自由带拼音读一读。（2）去拼音读。（3）开火车读。（4）齐读。 过渡：看了同学们读的时候都能够提醒自己将字音都正确了。那么现在我们将他们带到课文中再来读一读，你一定会把他们读的很有感情的，不信就拿起书来试一试吧！4、你在这篇课文中标出了几个自然段？三、走进森林，了解前奏 1、 老师想邀请一大排的同学和我一起来读一读课文的第一自然段，哪排的同学愿意向其他同学展示一下你们的朗读水平呢？ 2、其他同学老师也要交给你们一项任务，你们要一边听一边思考，从这段你知道了什么？ 3、谁知道狐狸正在什么地方干什么？（狐狸在树林里找吃的。） 4、已经饿了好几天的狐狸突然看见乌鸦嘴里的肉，会想些什么呢？ （学生发挥想象，练习说话） 5、狐狸想着想着，嘴里就不自觉的流出了口水。谁来当当这只馋嘴的狐狸，读读这句话狐狸馋得直流口水。（指导朗读）四、学习三次对话，感受不同的形象。（一）请同学们选择自己喜欢的方式读课文2、3、4、5自然段，边读边思考这个问题。（二）通过读，大家发现狐狸和乌鸦有几次对话？再读三次对方，读的时候，用“”划出狐狸说的话，用“”划出乌鸦听后相应表现的句子。（三）反馈交流（四）学习第一次对话1、出示：亲爱的乌鸦，您好吗？师：为了弄到肉，他非常有礼貌地跟乌鸦打招呼呢！2、指导读（五）学习第二次对话1、出示：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？师：如果说见面的第一句话是打招呼，那么第二句话就是关心了，这句话里狐狸关心谁？狐狸是怎样关心乌鸦孩子的？谁来读？2、出示：乌鸦看了一眼，还是没有回答。面对别人关心自己的孩子，天下做父母的，哪有不动心的，你从哪看出乌鸦动心了？ 板书：关心 看了一眼狐狸真的关心乌鸦的孩子吗？谁再来读？乌鸦虽然动了心，还是对狐狸有戒心，一起读。过渡：就这么一句关心的话，打动了乌鸦，乌鸦便看了他一眼，放松了警惕，狐狸好高兴啊，他又想了一个主意，想知道吗？（六）学习第三次对话1、出示：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您唱歌真好听，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧2、同桌互读，讨论：这次狐狸想了个什么主意？第一次狐狸问候乌鸦，第二次关心乌鸦的孩子，这次夸赞乌鸦。3、学习第5自然段师：乌鸦听到狐狸那么尊敬他，向他问好，又关心他的孩子，现在如此夸赞他，心里是多么的高兴！书上说-板书：非常得意于是就“哇”的唱了起来. 乌鸦终于开口唱歌啦这时候,乌鸦嘴里的肉到哪去了?狐狸如愿以偿得到了那片肉这只狐狸夸了乌鸦的羽毛，又夸了他的嗓子，真话还是假话？板书：夸赞 读词狐狸是靠什么弄到肉的? 板书：骗 他想了三个主意，终于骗到了肉。这是个什么样的主意呢？（开口唱歌）课文学完了，老师这里有个题目需要你完成，乌鸦爱听（ ），上了狐狸的当。五、教学生字。出示生字： 1教师范写，提醒学生该注意的地方。学生书空。 2学生描红，范写。教