唯一的听众精品课教案.doc

11 唯一的听众五、教学流程：第二课时一） 导入：师：同学们，今天这节课有诸位老师来听我们的课，这是一件非常难得、幸福的事。下面就让我们在这么多听众的关注、关心下继续学习唯一的听众。来，咱们把课题再来读一遍，把“唯一”这个词读好。生再次读课题。谁能借助课题回顾说说这篇课文的主要内容。板书：我：音乐白痴 成功二） 走近“唯一的听众”师：是呀，就是这位唯一的听众老教授改变了我的音乐生涯，使我由父亲和妹妹眼中的“白痴”变成一名成功的演奏家。那就让我们走近“唯一的听众”。 出示老教授的图像，请生说说：从画像看，你认为这是一位怎样的老人？师：文中有一个描写老人神态的词能恰好的反映此时的老人，请大家浏览课文，找出这个神态词。 课件板书：平静师：描写老人神态平静的句子，文中总共出现了几次，请大家再读课文在文中画出来。课件出示：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。她一直很平静地望着我。她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水三） 走进“唯一的听众”1、 品味第一次“平静地望着我”。出示：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。 这是在什么情况下，老妇人“平静地望着我”？出示句式： ，她平静地望着我。 平静的神态背后，老人在想什么呢？请大家读读课文26段，走进老人的内心世界。 出示句式：当我拉出像锯床腿的声音，沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说 。学生默读课文后交流说话。师追问：你怎么知道老人会这么想呢？（生回答：从老人的话中）默读2-6自然段，划出描写老教授的语言的词句，读一读，进一步感受老人的内心世界？。根据学生的朗读，出示老人说的三句话。“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？” 让我们走进老人的内心世界，一边读，一边想想每句话的含义，并选择其中的一句或两句作上批注。4、交流：谁喜欢读哪一句，就读哪一句。把你刚才所有的感悟通过读表达出来。预设：(1)生：“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”师：不，没有。我的琴声这么难听，是我打扰你休息了吧？生：不，有人为我作伴真好。师：是啊，老人简简单单的几句话，让我们体会到老人的良苦用心（她想消除我的心理障碍，有信心练琴）师：谁还想当老教授？(2)生（绘声绘色读）：“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。”师：老教授啊，你可是有名望的音乐家啊，你怎么说自己聋了呢？生：我故意说自己聋，是想让小伙子能留下来拉琴，不要灰心。师：多么善良的老人啊。师：同学们，老人故意意装聋，让我们体会到了老人的良苦用心（是为了让我练琴时无所顾忌，减轻负担，鼓足勇气）。师：谁还想当老教授？（3）生（富含感情地读）：“也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗？就在每天早晨。” 师：谁会拒绝你的要求呢？对于我这音乐白痴，竟有人想当我的听众！谢谢你，很荣幸！（师感激地与生握手）师：同学们，你们从“每天清晨”感受到了老人的良苦用心（每天清晨，这是对我练习琴技的无言的督促，激励我要持之以恒） 出示句子，再读：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。师：同学们，这平静的神态，这简单的话语，其实是老人对我的（尊重、鼓励）师：是呀！在帮助别人的时候，作为一名音乐学院最后声望的教授，乐团的首席小提琴手，面对如同锯床腿的音乐，她的表情如此平静，没有流露出一丝丝厌烦，我们看到了一位老人对别人的“尊重、鼓励”（板书“尊重、鼓励”）面对看到的这感人的一幕，你有话要说吗？引读：是呀，老人的尊重、鼓励打动了我，我（羞愧起来，）同时有了几分兴奋。于是，我拉了起来，以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众一位耳聋的老人。过渡：从一开始的灰心，到现在有了几分信心，这是一个多么大的转变啊！这正是由于老人诗一般的语言打动了我，老人的尊重、鼓励打动了我。2、品味第二次“平静地望着我”。出示句子：她一直很平静地望着我。师 ：同样，老人生齐读句子：她一直很平静地望着我。 师：从老人平静的眼神中，你品味到了什么？（这是老人对我的鼓励和称赞的眼神）她仿佛在说 出示描写老妇人语言的句子：“真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”就请你带着那份鼓励（那份称赞）读读老人的话吧。）听了老妇人的话，我的心里洋溢着一种从未有过的感觉，这是一种怎样的感觉呢？（从未有的感觉，被人肯定的快乐，那种感觉是一种信心，一种勇气，一股力量。）3、第三次“平静地望着我”：师引读过渡：当我渐渐奏出真正的音乐时生齐读句子：她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水出示：当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水似乎在对“我”说：要点：老人对我的关切、鼓励；为我琴技的点滴进步高兴；对我提出更高的要求）评价语：（1）多么慈祥的老人啊！（2）生边交流师边补充说：怪不得你微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏师：这一切的一切就如那深深的潭水。哦，多么温馨感人的一幕，真是此时无声胜有声，此时无声胜有声，此刻的沉默，胜过千言万语。一切尽在不言中。他们是用自己的心灵来交流，心与心的交融，情与情的交流。一个静静地拉，一个人静静地听。请生读句子：她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水4、小结，有感情的朗读。师：如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励，那么她平静的神态，特别是每天早晨作“我”唯一的忠实听众的举止，就是无声的激励。让我们再来回味老人的神情和诗一样的语言。把你对老人的感激和爱戴融于你的朗读中，选择其中的一句，饱含真情的读。四）记住“唯一的听众”从此，那些话语永远流淌在我的心间，那双眼睛永远定格在我的脑海里，那双眼睛使“我”战胜自卑，重树信心，引读最后一段：“后来，拉小提琴成了” 你们说，这位老人仅仅是一位音乐家吗？她还是是啊，我发现这位老人不但是一位音乐家，还是一位了不起的教育家！同学们，面对这个唯一的听众，这个了不起的老人，请同学们拿起笔吧，将你们读了这篇课文后的感悟写成一句格言！来，咱们也来当一回作家。（生纷纷提笔）如：鼓励是人生最美丽的礼物！ 一句温情的话语，可以给人心灵上的抚慰，一个善意的眼神，可以给人增添力量，催人奋进，让我们学会鼓励，学会帮助，学会关爱。当然，一个人的成功，既离不开