18.2.3 《正方形》教学设计.docx

18.2.3 正方形【知识与技能】了解正方形的性质及其判定方法，能利用正方形的性质及判定解决实际问题.【过程与方法】在利用正方形的定义探索正方形的性质及其判定方法过程中，进一步增强学生的逻辑推理能力，锻炼分析问题、解决问题的能力.【情感态度】在探索正方形性质与判定方法过程中，获取成功的体验，增强学习数学的兴趣.【教学重点】正方形的性质及其判定方法.【教学难点】运用正方形解决问题.一、情境导入，初步认识如图（1），平移矩形的一边，使得到的矩形有一组邻边相等，此时它是一个正方形；如图（2），移动菱形的木框，使得它的一个内角为90，这时所得到的菱形是正方形.通过上述过程可以发现，正方形既是菱形又是矩形.你能说说正方形有哪些性质吗？二、思考探究，获取新知正方形即是矩形又是菱形，因而它既具有矩形的性质，又具有菱形的性质，因此正方形的性质有：正方形的四个角都是直角；正方形的四条边都相等；正方形的对角线相等，并且互相垂直平分；正方形是轴对称图形，它有四条对称轴，分别是对边中点连线和对角线所在直线.问题 正方形既是矩形，又是菱形，因而判别一个四边形是否是正方形，就必须证明它既是矩形，又是菱形.想想看，怎样判定一个四边形是正方形呢？与同伴交流一下，并说出你的理由.【教学说明】让学生相互交流，写出判定一个四边形是正方形的方法，并探讨论证方法.教师巡视，听取他们的想法，并适时参与讨论，从而让学生感受证明一个四边形是正方形的方法.三、典例精析，掌握新知例1 求证：正方形的两条对角线把这个正方形分成四个全等的等腰直角三角形.已知：如图，正方形ABCD中，对角线AC、BD相交于O.求证：ABO，BCO，CDO，DAO是全等的等腰直角三角形.证明：四边形ABCD是正方形.AC=BD，ACBD，OA=OB=OC=OD，ABO，BCO，CDO，DAO都是等腰直角三角形，并且ABOBCOCDODAO.例2 如图：点E，F，M，N分别是正方形ABCD四条边上的点，且AE=BF=CM=DN.求证：四边形EFMN是正方形.证明：四边形ABCD是正方形，A=B=C=D，AB=BC=CD=DA.AE=BF=CM=DN，AN=BE=CF=DM，AENBFECMFDNM.EN=EF=MF=MN，1=2.又2+3=90，1+3=90，ENM=90，四边形EFMN是正方形.【教学说明】以上两例均可由学生自主探究，相互交流，最后师生共同讨论，加深学生对知识的领悟.四、运用新知，深化理解1.(1)把一个长方形纸片如图那样折一下，就可以裁出一个正方形纸片，为什么？（2）如果是一个长方形木板，如何从中裁出一个最大的正方形木板呢？2.满足下列条件的四边形是不是正方形，为什么？（1）对角线互相垂直且相等的平行四边形；（2）对角线互相垂直的矩形；（3）对角线相等的菱形；（4）对角线互相垂直平分且相等的四边形；（5）一组邻边相等的矩形.3.如图，以正方形ABCD的顶点D为顶点在正方形内作等边DEF，使E、F分别在AB、BC上.求证：BEFBFE.【教学说明】学生独立探究，加深对正方形判定方法的理解和掌握.教师巡视指导，及时予以点拨.【答案】1.解：（1）由折叠可知：B=D90，DAB90，四边形ABCD是矩形.又AB=AD，四边形ABCD是正方形.（2）在长方形木块较长的一边上截取一段等于较短边长的一条边，即可得到最大的正方形木板.2.满足（1）（2）（3）（4）（5）条件的四边形均是正方形.3.证明：在正方形ABCD，正DEF中，ADDC，A=C90，DEDF，RtDAERtDCF，ADE=CDF.又ADC=90，EDF60，ADECDF15，AED=CFD=75.而DEF=DFE=60，