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文档简介

对称现象教学设计 教 师： 王 敏教学内容：课本第115页至117页例题教学目标：1、感受的对称现象的美，初步建立起“对称”的概念。2、结合具体的实物和图片，在观察和交流中感知现实世界中普遍存在的对称现象。3、通过经历观察、操作、交流等过程去认识对称现象，发展空间观念。4、感受在我们生活中对称知识的广泛运用，体验到学习数学的乐趣。教学重点:认识对称现象教学难点:能理解“完全重合”教具准备:多媒体课件。学具准备:长、正方形纸。教学过程:1、 导入看一组对称的图片,让生感受对称美，揭示课题对称现象。二、探索新知1、观察蝴蝶,你发现了什么?生：它左右两边翅膀完全一样。（形状大小一样）师：如果沿中间这条线对折,请同学们猜一猜会出现什么情况呢?生:蝴蝶左右两边的翅膀完全重合在一起了，那么我们就可以说蝴蝶是对称图形。（因为它左右两部分是一样的，所以是对称图形中的左右对称）2、师:请同学们仔细观察一下这个蜻蜓,你又发现了什么?生：它左右两边翅膀完全一样呢？师：如果沿中间这条线对折,请同学们猜一猜会出现什么情况呢?生:蜻蜓左右两边的翅膀完全重合在一起了，就可以说明蜻蜓是对称图形。（左右对称）3、师:请同学们仔细观察一下这个飞机,你又发现了什么?生：它左右两边翅膀完全一样呢？师：如果沿中间这条线对折,会出现什么情况呢?生:飞机上下两边的翅膀完全重合在一起了.（那么就可以说明飞机也是对称图形）（上下对称）小结：像蝴蝶、蜻蜓、飞机，因为他们有一双对称的翅膀，所以能在天空自由飞翔。师：刚才我们去判断上面那些图形是否对称图形，我们采用的是什么办法？生：对折，然后看这两部分是否完全重合。 4、对称现象有什么特点吗？重点引导出：对折后两部分能够完全重合。5、同学们会判断了吗？下面动手判断一下你们桌上的图形是否对称图形？抽生上台说是否对称图形，并说出理由。6、 判断下面这些图形是对称图形吗？并说出是左右对称还是上下对称.?让生明白生活中常见的对称现象有左右对称和上下对称。7、出示主题图操场，在操场上找对称现象的。8、在我们的教室里你又能找到哪些对称现象呢？9、 有没有不对称的现象呢？找不对称的现象？不对称的现象也有!但有些事物不对称的话就不美、不谐调、不方便。如：缺了一只眼、一只耳朵、一只手、一条腿的人或其他动物。三、巩固练习（1）做游戏猜图形的另一半（课件出示图片） （2）判断是否对称图形。 （3）欣赏对称图形。小结：正因为生活中有许多对称现象，所以我们这个世界才会这样美丽、漂亮， 四、全
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