高中政治 第一单元 第一课 文化与经济、政治教学设计 新人教版必修3.doc

文化与经济、政治教学设计一、课标要求理解经济、政治与文化三者的关系，理解现代社会中文化与经济、政治相互交融的意义。课标分析：本标准知识上要求学生理解经济、政治文化三者的关系；理解现代社会中文化与经济、政治相互交融的意义。能力上要求提高运用全面的、辩证的观点分析问题的能力二、教学背景分析1.教学内容分析本框是对文化与经济、政治的关系进行了重点阐释。下设三目：第一目“相互影响：在经济基础上”，阐述了经济、政治决定文化；文化又反作用与经济、政治第二目“相互交融：在时代发展的进程中”，阐述了文化与经济相互交融；文化与政治相互交融。第三目“文化在综合国力的竞争中”是知识回归，旨在让学生认识到文化在综合国力的地位和作用，认识到我们文化发展面临的严峻形势，树立增强文化竞争力的意识和情感。2.学生情况分析学生在第一课第一框的学习中已经理解什么是文化、文化的特点、文化对社会的作用，在此基础上学习本框内容，进一步理解文化的对社会的巨大的作用尤其对经济、政治的作用；但由于刚刚从政治生活转化到文化生活上，学生的思维还需要一个适应过程，所以要慢慢引导和讲解，树立起学生学习文化生活的信心。3.教学方式教法：情境教学法。创设教学情境，学生自主探究。学法：探究式学习，合作交流式学习，体验式学习。以探究式教学法为主，辅以讲授式和讨论回答，体现“以生为本”的课改理念和“课程即体验”的课程观、“学生是主人”的学生观、“教学即对话”的教学观。4.教学手段powerpoint演示文稿5.课时安排1课时（45分钟）。三、教学目标1、知识目标：理解并识记文化与政治、经济的关系；感受文化在综合国力竞争中地位和作用2、能力目标：通过材料分析文化与经济、政治的关系，提高运用全面的、辩证的观点分析问题的能力。3、情感、态度与价值观目标：增强文化竞争的意识；树立反对文化霸权主义和保护中华民族文化的意识。4.重点难点重点：文化与经济、政治的关系。难点：文化具有自身的传承性和相对独立性四、教学过程 （一）课前入境：老师赠言：再牛的想法也抵不过最傻的坚持旧知回顾：1、文化的内涵 2、文化的特点3、文化的实质及作用 4、社会生活的三个领域 p10页教师活动：检查旧知，导入新知： （二）课堂导入：温故知新：连连看教师活动：让学生自己思考一分钟，考虑如何连线就其中的为例进行分析，从而师生得出结论：文化与经济、政治都有密切的关系，导入本节课，并展示学习目标。学习目标：1、知识目标：理解并识记文化与政治、经济的关系；感受文化在综合国力竞争中地位和作用；2、能力目标：通过材料分析文化与经济、政治的关系，提高运用全面的、辩证的观点分析问题的能力。3、情感和价值观目标：增强文化竞争的意识；树立反对文化霸权主义和保护中华民族文化的意识。学生活动：根据老师的提示积极思考并回答问题。集体活动。集体朗读学习目标。明确本节课的学习内容。（三）课堂探究：重点突破：文化与经济、政治的关系：运用“变形金刚”启示录启示一： 材料一：变形金刚4总投资2.63亿美元 。为了在密尔沃基艺术博物馆拍摄两天的戏份，剧组支付了100万美元。美国国防部借出了白沙导弹试验场,并动用8架战机，10辆军车，“金骑士”军方跳伞队。无数最尖端的武器在片中亮相。阅读材料思考：为什么只有美国能制作出了如变形金刚这样投资巨大、规模宏大、科技含量非常之高的电影？学生自主探究一：学生自主思考回答，阐述观点和理由。从而得出结论：经济、政治决定文化。材料二：变形金刚4：绝迹重生6月27日在中国及北美同步上映，2014年的中国内地票房排行榜冠军变形金刚4拿下了19.79亿元人民币，也以10.87亿美元问鼎2014年全球电影票房。拉动了美国经济的发展，更加巩固了美国经济政治大国的地位。变形金刚的制作热播对美国的经济和政治有什么影响？ 说明了什么文化道理？学生自主探究二：学生自主思考并回答。得出结论：文化反作用于经济、政治教师活动：老师对学生上述两个问题的回答进行简单的点评。引导学生思考：管子的话：“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。”是否据此可以认为经济发展了，文化就会发展。引导学生据此思考并和同桌之间进行简短的交流意见。老师对学生的回答进行分析并总结观点：学生合作探究：思考上述问题，并与同桌之间进行交流展示思考的成果。教师活动：根据上述材料和学生思考得出的结论进行归纳总结，引导学生把实践上升为理论：重点强调反作用：既有促进作用又有阻碍作用。启示二：文化与经济材料一：变形金刚4的票房如此之高得益于采用了3d技术拍摄，特效镜头；影片中的动画是由来自好莱坞最尖端的特效公司“工业光魔” 的一支由超过60位动画师组成的团队完成的。材料二;变形金刚4上映后其主题商品售卖一路飙高。涵盖了玩具、男装女装、汽车用品、音像制品、配饰、电脑等等十余个领域。带动了相关产业的发展和文化消费增加，从而拉动经济的发展。运用文化生活的有关知识，依据材料一、二分析说明变形金刚4票房成功的理论依据是什么？材料是如何体现？学生自主探究三：学生自主思考并回答。得出结论：文化与经济相互交融教师活动：通过此活动明确文化与经济相互影响及表现。解释学生有思维疑惑的名词：文化产业、文化生产力。启示二：文化与政治材料三：变形金刚4在带给我们视觉震撼的同时，我们也可以从影片中找到美国特色的价值观： 暴力“美学”，武力解决问题等。 随着美国影视帝国的确立，他们宣扬的美国文化价值观念，正不断入侵世界各国并蚕食他国本土文化。美国有官员在失去控制一书中指出：“削弱民族国家主权，增强美国的文化作为世界各国的榜样的文化和意识形态力量，是美国维持其霸权地位所必须实施的战略。”思考：美国为我们提供文化盛宴的背后目的是什么？学生自主探究四：学生自主思考并回答。得出结论：文化与政治相互交融教师活动：通过此活动明确文化与经济相互影响及表现。教师与学生共同活动：全面总结文化与经济、政治的关系，并注意易混易错知识点。学生巩固并小试牛刀：回顾在本节课的学习过程中的根据电影变形金刚4所获得的知识点巩固并记忆：5分钟学生小试牛刀：限时训练5分钟.学生展示成果。试题展示：“早上听鸡叫，白天听鸟叫，晚上听狗叫”是许多偏远地区农民生活的真实写照。改革开放以来，虽然我国农村经济发展和村民自治取得了巨大发展，农民温饱问题基本解决，但农村文化却相对滞后，农村文化生活比较贫乏，这不仅制约着农村经济的发展、农业的增产和农民的增收，也制约着全面建设小康社会的进程。上述材料如何体现经济、政治、文化三者的关系？教师活动：评价并完善学生的交流成果。和学生一起进一步理解文化与经济、政治的关系。启示三：拓展思考材料一：美国通过强大新闻帝国、好莱坞电影等构造了一个美国神话 。俄罗斯反击西方文化侵略，重振俄罗斯大国雄风，实施“文化扩张”战略.。 日本提出“文化立国”的主张,使日本成为亚洲乃至世界的文化基地。 材料二：好莱坞的大片风靡全球，票房收入可敌大国gdp。美国电影的出口额在所有产品中雄踞第一，占据了世界电影市场80%的份额。而中国的比例不到5% 。上述材料分别说明了什么?给我们的启示是什么？学生自主探究五：学生自主思考并回答。得出结论： 文化在综合国力中的地位和作用越来越重要我国文化发展面临严峻形势，我们应加强文化建设教师活动：评价并完善学生的交流成果。展示知识点。并理解文化与综合国力的内在联系。教师对学生进行情感价值观教育，培养学生提高中华文化竞争力的意识。并了解我国对于文化发展的态度。展示十八大报告的相关内容。学生自主探究六：总结与反思：学生自主思考构建知识体系。教师总结点拨。 5分钟巩固（四）课堂检测：限时训练 见学案五、教学反思：1、 在教学手段上，利用多媒体可以使学生具体生动地感受文化与经济、政治的关系，感受中国文化发展的现状；2、在教学构思上，紧紧围绕一个典型事例，让学生在教师的引导下步步深入，进一步加深对文化与经济、政治的关系的认识、理解和把握，并努力做到学以致用。3、运用问题教学法，由学生带着问题阅读教材、解决问题，培养了学生的自学能力。4、合作探究教学模式的运用，学生的实践类探究活动的开展，让学生在民主实践中逐步增强和提