七年级语文荷专题.doc

荷专题复习注意：材料都要看，加“”的部分一定要背牢。一 咏荷古诗附五首诗翻译：采莲曲翻译绿罗裙融入荷叶仿佛一色裁剪，荷花与采莲女的面容相映争艳。那么多莲舟荡入池塘都看不见，听到歌声才觉察人在荷塘采莲。莲叶船儿前行，河水溅起，参差的绿荷在荡漾，倚在船边的栏杆旁，风一阵阵吹来，摇动着一柄柄的荷叶，送来缕缕清香。要多多感谢那些浣沙的女子，她们没有采摘荷叶，这样，在雨中，荷叶还可以遮盖戏水的鸳鸯。赠荷花世间的人们对待花和叶态度不一样，把花栽入金盆把叶子变成尘土。只有荷花是绿叶红苞相配相映，荷叶的舒卷，荷花的开合，全凭自然。荷花荷叶长期互相辉映，荷叶减少，荷花衰败，令人愁苦难当。白莲她不施脂粉，常受艳丽的红莲欺凌，这样淡雅高洁的花，真该开在瑶池仙境。看她淡漠无情，有谁知道她的无穷幽恨？秋天清晨她摇摇欲坠，正当月晓风清。莲城中有人挑着担子在卖莲房，于是我们未去西湖泛舟郊游玩赏。莲农随即攀折担中的荷花，剥出蓬内莲子，那莲子有着露水的风味，月色的清香。二、读荷（一）重点词语：草木（之）花：的可爱（者）（甚）（蕃）：的花；很；多陶渊明（独）爱菊：只（予）独爱莲（之）出淤泥：我；语气助词，取独；出淤泥（而）不染：转折（濯）（清涟）（而）不（妖）：洗涤；清水；转折；美丽而不庄重不(蔓)不(枝)：长藤蔓；生旁枝香远(益)（清）：更加；单纯不杂（亭亭）净（植）：耸立的样子；树立可远观（而）不可（亵）玩（焉）：转折；亲近而不庄重；语气词予（谓）菊：认为花（之）隐逸者也：的菊（之）爱：宾语前置的标志陶后（鲜）有闻：少同（予）（者）何人：我；的人（宜乎）(众)矣。 当然；多（二）重要问题：1爱莲说作者是宋朝的周敦颐，“说”是一种文体，通常借某一事物说明道理。2本文以“爱”为线索，运用托物言志的手法，以莲自喻。3文中运用衬托手法：以菊正面衬托莲，以牡丹反衬莲。4“莲，花之君子者也”是点明题旨的句子。5莲有什么品质？生长环境：出淤泥而不染（高洁），濯清涟而不妖（庄重）；体态、芳香：中通外直，不蔓不枝（正直），香远益清（芳馨），风度：亭亭静植，可远观而不可亵玩焉（清高）”6主题：通过对莲的形象和品格的描写，赞美正直高尚的气节，鄙弃追名逐利、趋炎附势的恶浊世风，表现了作者洁身自好的生活态度。附：爱莲说翻译1水陆草木之花，可爱者甚蕃。水中、陆地上的各种花草树木，可爱的很多。2晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人甚爱牡丹；晋朝的陶渊明只爱菊花。自从李氏的唐代以来，世上的人们都很喜爱牡丹。3予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。我只喜爱莲花从淤泥中成长出来，却不被沾染，在清水里洗涤过但是并不显得妖媚，荷梗中间贯通，外形挺直，既不生藤蔓，也没有旁枝，香气传送到远处，更加使人觉得清幽，笔直、洁净地挺立水中，可以在远处观赏，但不能贴近去玩弄。4予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。我认为，菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中君子。5噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人；牡丹之爱，宜乎众矣。 唉！爱菊花的人，在陶渊明以后就很少有听到了；爱莲花的人，像我一样的还有什么人呢？喜爱牡丹，当然是很多了。（三）芙蕖本文赞美了莲的可人之处（适合人心意的地方）。具体（1）可目：经得起观赏；（2）可鼻：鼻子可以享受到清幽的荷叶香、馥郁的荷花香（3）可口：能满足我们的可福。（四）通感手法：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。塘中的月色并不均匀光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲（小提琴）上奏着的名曲。（五）荷花飘香北海夜启示：雷雨过后，依旧挺立雄姿，启迪我们在生活中要敢于接受考验，战胜困难。（六）爱藕说赞美荷的贞洁操守，辛劳为人的品质。（七）我爱莲有实表现莲子无比坚韧的品性和惊人的生命力，为人类造福的品质。（八）莲花与佛教佛教中所说莲花多指白莲。佛以莲花比喻佛法，故有妙法莲华经。 佛教以莲花象征弥陀所居的净土，因莲花吉祥清静，能悦众心。 诸佛以莲花为坐床，称为莲座。因莲花软净而大，佛有神力，坐莲花上而花不毁坏。 莲花有四德：一香，二净，三柔软，四可爱。三、议荷1荷的别称： 芙蓉 芙蕖 藕花 水芝 泽芝 灵草 玉芝 君子花 水宫仙子 菡萏 莲花2荷价值：精神价值、物质价值（联系文本）3莲本身没有意识，可人们会称颂它们，这是因为写作者寄情于物，借物抒情的结果。4不同人生活处境、生活经验、思想修养、艺术素养、情感态度、愿望追求以及感爱力、想像力不同，所以抒发的感受也就不同。但人们都借莲抒情，从精神方面体现了人文关怀则是相同的。5人们会赞美莲的哪些品质？高洁、庄重、正直、芳馨、清高等。6写莲的诗：（1）更喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬 （宋辛弃疾清平乐村居） （2）清水出芙蓉，天然去雕饰。 （李白静乱世后天恩流夜郎忆旧游书怀赠夏韦太守良宰）（3）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 （杨万里小池） （4）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（宋杨万里晓出净慈寺送林子方） （5）红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。 （宋李清照） 荷专题练习荷花，别名莲花、芙蕖、水芝等，它清纯自然，宁静雅致，是圣洁、和平、吉祥的象征。古往今来，描绘荷花的妙品佳作随处可见，文人墨客喜欢以荷言志，以荷比物，以荷兴思。今天，让我们一起走进荷花的世界，去欣赏她那美丽的身姿，领略她蕴含的文化底蕴！一、在积累中夯实你的基础1、文化常识积累爱莲说的“说”是一种_，通常借某一事物说明道理。课文的作者是宋代哲学家_。芙蕖的作者李渔是_代著名的戏曲理论家、作家。荷又名_、_、_等。2、名句积累_ ，芙蓉向脸两边开。惟有绿荷红菡萏，_ 。_ ，此花真合在瑶池。旋折荷花剥莲子，_ 。移舟水溅差差绿，_ 。写一句课外描写荷花的诗句：_ ，_ 。 二、在探究中优化你的学法3、认真诵读专题中的选文，结合课外阅读，你发现荷花常常被赋予哪些含义？ 4、荷花飘香北海夜、爱藕说、我爱莲有实三篇文章各是从什么侧面来咏莲的？它们又有什么共同点？5、李渔的芙蕖以独特的视角来写荷，写出了荷的许多可人之处，“可目”、“可鼻”、“可口”各指莲的哪部分的作用？ 6、佛教和荷花关系密切，请你探究这是为什么？古今文人学士爱莲和佛家爱莲有何不同？ 三、在运用中拓展你的思维7、到图书馆、网上去了解荷文化的起源、发展。8、搜集关于荷花的诗词，为以“荷花”为主题的诵诗会做准备。有条件的同学，可以配乐、配画朗诵。9、以“荷花”为主题构思一幅美术画，说说自己的创作构思和寓意，同学间交流。 四、在阅读中提升你的能力10、下面是对咏荷诗的赏析，其中有误的一项是（）A、王昌龄的采莲曲写的是采莲女，但作者自始至终不让她们在这幅活动的画面上明显地出现，而是让他们夹在田田荷叶、艳艳荷花丛中，若隐若现，若有若无，人花难辨，花人同美。B、苏轼的莲表达了诗人对莲房的喜爱之情，反映了诗人不以官场失意为意的恬淡闲适的心情，充满了回归自然的乡野气息，令人神往。C、李商隐的赠荷花，语言通俗浅近，感情直露，节奏明快，体现了诗人诗歌风格的多样性。D、郑谷的莲叶，意境优美，句句如画，全诗由舟行荷塘图、风摇荷叶图、荷塘浣纱图、鸳鸯戏莲图组成，给人以不尽的美的享受。阅读爱莲说，回答文后几道题：11、解释下列加点的词。 可爱者甚蕃 蕃 陶后鲜有闻 鲜 亭亭净植 植 濯清涟而不妖 濯 12、翻译下列句子。 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 可远观而不可亵玩焉。 13、用原文的语句回答。 比喻君子不同流合污的语句是_。 比喻君子美名远扬的语句是_。14、文中作者把“莲”比作君子，那么作者认为君子应该是怎样的人？ 15、文章三次用菊和牡丹衬托莲，各有什么作用？ 16、人们爱荷，因为它有很多价值在观赏价值、精神价值、实用价值中你更看中它的哪一价值？谈谈你的看法。 17、作者在文中为表达自己的思想感情，托物言志，用“莲”来自比，又用“菊”和牡丹来衬托。联系你自己的志趣和追求，写出你最喜爱的一种花，并用一句话来概括喜爱的原因。 最喜爱的花是：_。 喜爱的原因是：_。 五、在写作中飞扬你的文采18、本学期，我们已学过两个单元的说明文，懂得了说明文这一文体的基本写作知识，运用这一文体，根据自己所搜集、掌握的资料，写一篇介绍荷的文章。19、到荷塘边去走一走，你一定会被满池田田的荷叶、亭亭玉立的荷茎和风姿绰约的荷花所吸引，通过你的观察，发挥你的联想和想象，写一篇以荷喻理或咏荷抒情的文章。附：参考答案 一、1、 文体周敦颐 清 莲花芙蕖水芝 2、 荷叶罗裙一色裁 卷舒开合任天真 素花多蒙别艳欺 露为风味月为香 倚槛风摆柄柄香 略 二、3、清纯、高洁、脱俗、正直、娴静等品质 4、分别从“荷花”、“藕”、“莲子”三个角度来咏莲。三篇文章都借莲抒情，从精神方面体现人文关怀。 5、可目：荷叶、荷茎、莲蓬；可鼻：荷花香；可口：莲子、藕。 6、荷花的老家在印度等热带地区，印度将荷花作为自己的国花。由于印度是佛教的发源地，所以两者有着千丝万缕的联系。文人学士爱莲之形、性；佛家爱莲之纯洁、清静。 三、7、8、9略