声音的获取与处理.doc

声音的获取与处理（初中信息技术八年级）【教学设计学科名称】声音的获取与处理是甘肃教育、甘肃声像出版社出版的初中信息技术八年级教材全一册模块一多媒体素材的获取与处理第三节教学内容。0【学情分析】授课对象是八年级学生。八年级学生经过前两节内容的学习，已基本具备多渠道获取信息的能力，对电脑的操作使用，文字信息、数据信息、多媒体信息均具备了一定的处理能力。而本节课的内容声音的获取与处理对学生来说应该是新奇、好玩的，且“学会了是有用的”。从内容上比较容易使学生主动注意，激发他们的求学欲。【教材内容分析】本节内容是甘肃教育、甘肃声像出版社出版的初中信息技术八年级教材全一册模块一多媒体素材的获取与处理第三节教学内容。本节主要让学生学会使用“录音机”录音，学会使用“豪杰超级解霸”抓取cd唱片中的声音，掌握使用“录音机”处理声音效果的方法。要求学生通过本节课的学习能了解声音文件的获取途径与方法，能正确选择适合的声音文件格式，并初步掌握声音文件的播放、转换和编辑。【教学目标】知识与技能：学会使用“录音机”录音，学会使用“豪杰超级解霸”抓取cd唱片中的声音，掌握使用“录音机”处理声音效果的方法。过程与方法：采用创设情景、任务驱动的教学法，将知识技能融合于生活任务中，创设能激发学生兴趣的任务情境。采用简单合适的分组方法，在任务操作过程中融入合作交流的因子，倡导合作探究学习。情感态度与价值观：培养学生根据实际需要主动运用多媒体处理工具加工和表达信息的能力关，并关注声音文件的版权问题，尊重知识产权。【教学重难点分析】教学重点：“录音机”录音方法，“豪杰超级解霸”抓取cd唱片中的声音教学难点：使用“录音机”处理声音效果方法的掌握【教学课时】2课时【教学过程】教学环节教学活动学生活动设计意图创设情境导入新课1创设情境，引出问题：教师播放“月牙泉”，引导学生感受声音的广泛应用和作用，引出课题。学生欣赏、感受、体验，明确学习目标创设现实情境，体验声音魅力，导入新课以播放的“月牙泉”为例，分析声音的一般处理过程随教师引导分析，形成自己的认识让学生自己学会分析问题。任务驱动探索新知任务一：常用声音的获取任务完成方法：1.教师讲解演示“录音机”录音方法，“豪杰超级解霸”抓取cd唱片中的声音操作方法2.学生结合P14-15“做中学”的方法，练习声音素材获取3.上机操作-布置任务1.用录音机录制“月牙泉”声音文件-布置任务2.用“豪杰超级解霸”抓取月牙泉歌曲声音文件，并保存抓取声音文件。结合书本P14-15声音获取方法，分别用“录音机”和“豪杰超级解霸”录制月牙泉声音文件。充分利用课本“做中学”设计，让学生自主学习并尝试探索，让学生带着问题参与到任务完成中来，充分培养学生的自主学习能力。任务二：用“录音机”编辑处理声音-布置任务1.剪裁声音：打开录制的月牙泉声音文件，将5秒前的声音片段删除。-布置任务2.混合声音：将打开录制的月牙泉声音文件与背景音乐文件混合-布置任务3.将月牙泉声音文件与神密敦煌声音文件连接在一起。-布置任务4.为录制的月牙泉声音文件添加回音效果并保存。任务完成方法：1.学生结合P15-16“做中学”常用声音编辑方法，完成任务1-42.上机操作实践3.教师指导点拨（采用教师演示和学生演示相结合的方法）点拨指导：1.启动录音机，打开月牙泉声音文件2.“编辑”-“删除当前位置以前的内容”或“删除当前位置以后的内容”3.“编辑”-“与文件混音”4.“编辑”-“插入文件”结合课本P15-16页“做中学”内容，探索使用录音编辑处理声音的方法小组合作、相互交流与老师共同归纳操作方法在任务驱动下，培养学生自主探究能力，以及小组内的协作学习能力。学生体验成就感任务三.转换声音文件的格式使用“豪杰超级解霸”将wav格式转换成dac格式任务完成方法：1.教师讲解演示声音文件格式转换的方法2.学生结合P17“做中学”方步骤，将将wav格式转换成dac格式3.上机操作4.师生评价点拨指导：1.启动“豪杰超级解霸”中“dac专辑”内的“wav转换dac”命令2.“添加文件”按钮，选择要转换的文件，确定输出路径，开始转换结合教师操作演示，完成用“豪杰超级解霸”将wav格式转换成dac格式任务。讲解声音文件转换方法，为学生示范操作。培养学生的自主学习和合作学习的能力。能力提高自己朗诵一首古诗，用“录音机”录制下来，并配上背景音乐。学生自主完成拓展提高，满足学有余力学生学习需求成果展示评价展示自己处理的声音文件月牙泉，比比看哪一组的作品处理较好。在交流中，发现并学习其他同学值得学习的技巧。加深学生对声音处理方法掌握的认识。小结本节主要学习了使用“录音机”录音，使用“豪杰超级解霸”抓取cd唱片中的声音，使用“录音机”处理声音效果的方法。【作 业】P17实践与提高 1 2 3【附 录】1.教学课件2.豪杰超级解霸声音处理软件【自我评价】教学设计时充分注意了学生对课程的兴趣，分析了学生当前的知识水平，从实用、有趣入手，考虑满足不同层次学生的需求，安排好学生的学习内容，使学生最大程度地得到动手的机会；注重引导学生总结经验，学会举一反三，反对机械的为学软件而学软件。感到不足的是，本课容量