播撒阅读的种子 丰富孩子的生命.doc

播撒阅读的种子 丰富孩子的生命朱永新教授说过，一个人的阅读史就是一个人的精神发育史，一个民族的精神境界在很大程度上取决于一个民族的整体阅读水平。因此，营造书香校园，大力推广儿童阅读，师生共同在阅读中成长，已经成为新教育人的共识，也代表了未来教育的基本趋势。儿童的成长是一段由浪漫到精确，由粉红到天蓝的彩色阶梯，每一年的阅读应该要符合它们各自不同的特点。“晨诵、午读、暮省”是新教育“儿童阶梯阅读”活动的载体，是新教育实验倡导的一种回归朴素的生活方式，也是新教育实验所倡导的“过一种幸福完整的教育生活”的完整体现。“让读书成为习惯，让书香溢满校园”，我们由关注校园宣传的硬件建设走向关注内涵的发展，由关注读书活动走向关注阅读的常规化、生命化。这中间就涉及到了种种需要思考、需要操作、需要反思、需要总结的实际问题：如何确保时间，晨诵篇目的选择，共读书目的确立，晨诵与共读的保底数量，暮省的时间设置和形式展示等等。为了正确解决这一系列的问题，为了让读书活动真正担当起向下一代传授人类普世的文明价值，以及中华民族的优秀文化特质的任务，为了让读书活动成为丰富孩子们当下生命的有效途径，我们归纳整理了新教育“儿童阶梯阅读”的基本理念，注重结合筛选了经典诗歌，关注孩子挑选了阶段阅读书目。并将其编印成册，引导全校的读书活动,恳请广大教师提出宝贵意见。白莲中心小学二一年五月目 录一、晨诵、午读、暮省的解读3二、晨诵、午读、暮省的分步指导晨诵5午读6暮省 12三、晨诵篇目推荐一年级晨诵篇目及内容 15二年级晨诵篇目及内容 25三年级晨诵篇目及内容 33四年级晨诵篇目及内容 42五年级晨诵篇目及内容 51六年级晨诵篇目及内容 60四、共读书目推荐一览表69五、身边的案例72六、推荐样表81晨诵 午读 暮省的解读“晨诵、午读、暮省”是新教育实验倡导的一种回归朴素的生活方式。在物质文明的飞速发展中，童年却充满了危机：电视文化、网络游戏、应试教育等童年的杀手，潜伏在这个世界的每个角落，随时准备着吞噬孩子们的闲暇、良知和身心健康。电视和网络让我们不得不眼睁睁地看着儿童的天真、好奇渐渐退化，然后扭曲成为伪成人的可悲面目；应试教育剥夺了儿童的闲暇、游戏、个性，让他们过早地学会争斗、计算、幸灾乐祸。在设法把电视文化、网络游戏、应试教育从童年生活中清除的同时，我们还应该给予他们一种积极的生活方式，培养他们健全的心智，让他们能够从容地应对一切生活的诱惑与压力，平安地度过危机重重的童年。 这种积极的生活方式就是“晨诵、午读、暮省”。 晨诵，在生命的黎明，你让儿童吟诵什么？前几十年儿童晨间机械地背诵课文的晨读，引发了极大多数人的反对，然后，读经运动，英语晨读等替代性课程便应运而生。新教育实验认为，晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命，在于通过晨诵，既养成一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。所以，新教育实验开发的晨诵，是一个结合了古典诗词、儿歌与儿童诗、晨间诵诗的复合课程，词句优美。儿童在吟诵时可以感受与理解、传递人类美好的愿望与情愫，这是新教育晨诵的三个基本特点。 午读，代表的是整个儿童阶段的非学科性质的阅读。其中的核心内容就是阅读属于他们自己的童年书籍。 然而，为了孩子更好的成长，他应该读什么书？该怎么开始阅读活动？由于不同年龄段的儿童，受心理发展阶段的限制，他们能够读懂的童书是相对有限的，为了解决这一问题，我们从大量的童书中寻找并精心挑选了适合每一年龄段儿童能够阅读的书籍，编印成册，发到教师手中。师生共读一本书，就是创造并拥有共同的语言与密码。共读，就是和读同一本书的人真正生活在一起。所以，新教育实验倡导亲子、班级共读，通过共读一本书，共写心灵真诚的话语，实现师生之间、亲子之间、同学之间乃至老师和家长之间真正的共同生活。 暮省，指的是学生随笔、日记，以及师生通过日记、书信等手段，相互编织有意义的生活。用日记记录成长，亲子之间、师生之间用词语相互激励、抚慰，成了新教育实验重要的组成部分，以及日常的生活方式。 对暮省一词，我们还可以有这两种理解：一是从时间角度理解，也就是一天结束时梳理思路，拣拾收获。二是从主题意识出发，一件事做完后，一次活动结束后，整本书读完后，安排一个共同思考交流的时间。晨诵、午读、暮省，将教育回归到一个朴素的整体，它既是对学科课程的补充，同时也是对过早精细化的学科课程进行一种矫正。新教育实验认为，素质不是知识与能力的拼板，而是一个人的完整的理解力与创造力。通过一种整合的生活方式，并结合学科课程的学习，新教育有望实现素质教育提出的教育理想。晨诵、午读、暮省的分步指导依据新教育实验“晨诵、 午读 、暮省”儿童课程开发的主导思想，立足我校实际，结合校情、教情、学情的基本情况，为切实做到确保时间、确保坚持、确保有效，特编写分步指导如下：一、晨诵与黎明共舞晨诵是一种仪式，晨诵更是凝聚班集体力量的一种有效的活动。师生要共同置身其中才能拥有共同的语言与密码，共同生活在一起。晨诵需要一种宽松、和谐的氛围。让学生消除恐惧，让心灵诗歌在生命的黎明里得以舒展。教师要用自身的精神状态去感染学生，让每个孩子亮出自己的声音感受自我的存在。这样师生都会以崭新、富有活力的精神面貌而迎接新的一天。1、晨诵内容包括 ：童谣、儿歌、儿童诗、现代诗歌、古典诗词等。2、晨诵内容选取指导意见：要根据学生的年龄和学段特点进行选取，符合学生的心理特点。要和教材互补，新课标明确提出了对课外阅读量的要求，因此，晨诵的内容要跳出教材，从量上给予补充。这样做还有一个重要原因就是：教材中优美的句、段、篇在课堂上教师必然会做精心处理，从方法上给予指导，在情感上加以引导。所以，不必要再占用晨诵时间。同时更要注重结合语文课本的单元主题，选择相应的晨诵篇目，服务于语文教学。要考虑本班学生的生活经历和阅读经历，结合班级养成教育，注重德育渗透，在选材时切实做到生活化、情趣化。要提醒大家注意要有文化传承的责任感和使命感，在选材时要有一定比例的经典作品。要关注培养学生的美感，在选材时要注意文字美、韵律美、内涵美。要尽可能的和学生的生活空间、人文背景相结合，要有时代感和时空感。比如选材时可以和一些重要的节日相结合，还可以和季节的变化相吻合等。3、晨诵时间的设置：时间长度一般以15分钟为宜。假如早读时间以40分钟计算，可将早读课前15分钟定位为诵读时间，后25分钟为早读时间，即15+25的形式。4、晨诵的建议：晨诵一周最少要安排一首现代诗歌，一首古典诗词。根据实际情况可增加选诵内容。晨诵的备课要区别于语文学科的备课，不要过于求精求细，不必要每首必备，但一定要有学期安排、周安排，针对不同的题材，根据自己班级的实际情况进行选备。晨诵形式：老师领读、师生共读、个别诵读、轻声诵读、小组比赛诵读等等。晨诵要以诵为主，不能进行过多地分析和技巧的指导，以免破坏诗歌本身与晨诵氛围。要合理地将晨诵与思考结合起来，在阅读中要思考，在思考中阅读。并适当地通过换词、改句这种模仿，让孩子的想象插上飞翔的翅膀，从模仿走向自由创作，将儿童诗内化为自己的东西。二、午读阅读属于自己的童年书籍童年不是一个静止的房间，它是一段由浪漫到精确，由粉红到天蓝的彩色阶梯。二年级和四年级，不是相近的两个教室，而是隔了几重天地的两个截然不同的世界。因此，每一年的阅读，也就应该是符合它们各自的不同特点的。1、书本的要求：为每一个儿童寻找到他此时此刻最适合的童书。2、午读的内容：低年级（1至2年级）:倡导读写绘结合，用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相整合的办法，来让低幼儿童的学习力与创造力得到自由地发挥。其中一年级以绘本为主，一年级后半学期就可以开始让孩子自由阅读童话故事；二年级孩子也可以选择适合本班孩子阅读的绘本，除此之外要增加童话书的自由阅读时间。中年级（3至4年级）:开始逐步从绘画中淡出，而加大文字阅读；结合讲故事，加大整本书的主题探讨；并开始进行成语故事、历史故事与人物传记的阅读。高年级(5至6年级)：则主张共读方面以主题探讨为主；加大自由阅读的量；加入自然科学方面的阅读；将阅读与儿童文学创作相结合。3、午读时间的设置：午读的时间：以30-40分钟为宜。应安排在午自习期间，不可随意更换或调整，这样有利于阅读习惯和模式的形成 。具体共读或自读时间的分配和调控，由老师根据班级选择的共读书目、自由阅读的主题自行安排，要倡导共读，注重自读，以培养阅读习惯和阅读兴趣为目标。低段以共读绘本和小故事为主，因此，共读的比例应超过自读。中、高段以共读整本书为主，突出自读，因此，此时自读的比例应达到整个午读的三分之二。4、午读的形式：可分共读和自读两种。在这，要重点说明的是，对“共读”的理解，共读一是教师读孩子听，此方法特点是进度一样，接收到的外部刺激一样（指老师的声音、表情、引导等），此方法多用于一、二年级。二是老师提前给孩子以指导（阅读提示等），在此共性的前提下，给孩子充足的个性空间，也就是要求孩子在一个月或一周的时间内，读完一本书。这一时间段对孩子来说可自由调节，除了午读时间外，也可根据爱好自选课余时间读。也就是说，共读不都是要一字一句让老师读给孩子听，那样理解的话，岂不是大伤脑筋，老师怎么能受得了呢？共读更不是让孩子们字字都要大声地朗读出来，教师可以和孩子们共同赏读精彩部分，其余部分孩子们可以根据自己的喜好进行浏览、默读等。5、午读的建议：一、二年级的共读最少要做到一周一个绘本或一个故事，老师可根据学生阅读、理解水平以及所选择童书的深浅程度适当调整。中、高年级的共读数量至少要确保每学期两本书。午读课大多是语文教师包办，其实，读书不只是语文教师的事，应注重全员参与，可提倡数学教师每学期也和学生共读一本书，这样，应该有助于书香校园建设的整体推进。关于共读：a、低年级绘本的共读： 什么是读写绘？是用阅读图画书、讲故事、诵读童谣儿歌、用图画表达与创造相整合的办法，来让低幼儿童的学习力与创造力得到自由地发挥。 读写绘实施建议务必认清所有的写、绘都是以读为前提的，要做到以读促绘、以读促写。结合“阶梯阅读”活动，每周一幅（视个体或年级而作适量地增加）。要逐步地引导学生从图-图文结合-以文字为主的创、思、写过渡，于二年级下半年，基本进入文字创作。利用“环境识字本”加快学生识字，为提前独立阅读奠定基础。不是为了培养画家；为了基于他丰富生命体验的创造与表达；不是为了技法-包括说话、作文的技法；不能临摹现成的卡通。b、整本书的共读：整本书班级共读：以主题探讨为主；尽力展现这本书的核心价值，而不是面面俱到介绍这本书。因此，老师一定要先于学生用心阅读此书。应备好三课：阅读前的导读课学生在同一时间段阅读同一本书（一周或一月等，以个性为主，）阅读中的推进课（阶段性的交流）阅读后的主题探讨课。 读书课不是语文课。读书课侧重于精神引领，老师在教学过程中，不能以语文课的标准去衡量读书课。一堂语文课会有清晰的目标指向，但是一本丰富的书，永远不可能把它读透，无法把任何问题都解决。读书课最大的作用，是为孩子的精神世界提供了丰富的智力背景。孩子读书的时候，很多主题会被他运用到自己的生活中去。当他在生活中遭遇这些问题的时候，他会想起这些经历。教师要善于在共同体中寻找自己的榜样。教师往往没有很多的时间去品读每本优秀统书，有时候就无法很好地把握书的主题，所以要充分发挥共同体的作用。全国各地的毛虫与蝴蝶项目组，里面会有每本书的主题、设计方案，以及给家长的信的样本，可以供我们参考 上教育在线，找到毛虫群落。（毛虫群落QQ群：24924751）上教育在线论坛，进入“毛虫与蝴蝶新教育儿童阶梯阅读研究”论坛。流览论坛的重要项目帖子，毛虫实验的历史纪录；优秀毛虫的纪录；低中高三个不同的俱乐部。找到与你同年级或相近年级的最优秀的毛虫：细读他的全部帖子向他提出自己的疑问向他索取必要的资源在阅读过程中，我们要告诉孩子倾听比评价更重要。孩子对文本的理解往往是用眼神与表情。我们应该鼓励孩子勇敢地传达出自己的意见，但不鼓励孩子草率地发言。关于自读：在时间安排上要侧重自读，在内容上给学生进行阶段性的主题阅读书目推荐，防止盲目性和随意性的出现。对每学期的午读要有一个科学合理的规划。在此，给大家提供一个案例，以供参考。一位一年级老师的路程（案例）分析入学时阅读现状学生没有阅读基础1、我带一年级，由于他们刚接触字母，还不会拼读，所以除了图画书，几乎读不懂任何注音文字。 2、班级内90%是周托生（也就是说家长几乎不管，全力依靠老师）。 3、班级内90%的学生之前没有经过任何读书氛围的熏陶，甚至包括白雪公主这么著名的童话故事都没有听过。行动一：了解“图书”，激发兴趣1、根据儿童喜欢看动画片的特点，先挑一些经典童话故事片在班级内播放，但只播放一个片段；2、引起兴趣以后，告诉他们后面的内容都在图书里，用书里许多有趣至及的故事引诱他们；3、让学生认识教室里藏书丰富的图书柜，介绍书里面的宝贵知识是无价之宝；4、拿出格林童话给他们讲刚才没有看完的故事，声情并茂地讲，学生当然兴趣盎然。 行动二：开展活动，“拉长”兴趣有了兴趣以后，学生每天都很盼望“读书课”的到来，下午一进教室就能迅速进入状态，每个人都精神饱满地等着听故事。可是，光停留在“听”的基础上还不算真正的共读。于是我又开始了一些新的方法。读讲结合 将阅读与演讲结合起来，一个故事我先讲两遍，然后给一个开头，让学生讲出来，可以由表达力好的学生先带头，依次来讲。读写结合 将阅读与写作结合起来，也就是说写读书笔记，一年级的学生可以以“画”带“写”，将听到的故事主人公或一个情节以画画形式体现出来。（两种方法，学生可以依据自己的喜好选择一种。）评选明星 选出孩子身边的榜样进行奖励，利用榜样力量让其他的孩子进行学习。这些方法更能调动起学生的积极性，孩子们为了更好的演讲或者画画会仔细研究故事的每个情节以及每个人物的性格。他们课下与我交流，这便是二次阅读；他们表现于“讲”或者“画”时，这便是三次阅读。在有了兴趣之后，今后的三个月里我又重新制定了两个计划：计划一：培养习惯，真正读书养成习惯 在校我们每天共读半小时，回家也请家长配合，做到孩子每天都有书读，家校合作给孩子营造一个浓浓的书香氛围，使其一天不读书就感觉“难受”，就达到效果了。交流感受 每个故事读完以后在班级或小组内交流自己的感受（类似于简单的读书沙龙），如能达到“华德福”学校的低段孩子们读完书后的那种热烈讨论，当是理想效果。真正去读 随着拼音的学习，到第三个月要能达到学生自己阅读的能力，让他们先看一些以前老师读过、很熟悉的注音童话故事，就能读得顺利些。让他们体验到认字的快乐，从而将“学拼音”、“认生字”、“读故事”有机地结合起来，领悟其中的奥秘，从而向“自主阅读”迈进。计划二：共读童书，共同成长三、暮省编织有意义的生活晨诵、午读是过程，暮省相对来说是对阅读生活的梳理、反思、总结、提升、展示与积累，也是督导、调研过程中反映读书情况的最直接的一个看点，也可以说是读书活动的成果荟萃。因此，对这一环节也要认真思考。1、暮省的形式：有主题探讨课、课本剧、剪报、制作手抄报、剪报、填写阅读卡、书签制作、主题演讲、班会、辩论会、诗词鉴赏、咏唱、故事大王竞选等等。暮省的形式很多，不拘一格，但一定要选适合自己的。2、暮省的时间设置：不刻意追求一天一省，应根据不同学段的需求，应根据阅读的需求，灵活调控，可以一周一省、两周一省、一月一省等。3、暮省建议：a、对于暮省，新教育实验所倡导的主要方式是记日记和写随笔。立足我校教学实际，学生每周至少要写两篇日记和一篇作文，本着以培养阅读兴趣之目的，建议拓展暮省的方式，目前这一阶段应增加读的量，应相应减少写的量。切实做到从兴趣出发，为做到真正的“悦”读做好铺垫。 b、不要片面的把暮省理解为写读书笔记、日记、读后感等。我们一直主张对低年级孩子不要求呈现文字的东西，孩子们可以画一画、讲一讲、演一演、说一说就可以了。低年级的教师可以原生态的记录孩子们在共读时的童言无忌就可以了。对于中、高年级的孩子来说，写读书笔记时不要一味强调字数，更不可强行规定孩子每晚做完家庭作业后再抄几百字的笔记，这样，孩子吃不消，同时家长也怨声载道，把快乐阅读从而演变为抄书。 c、其实，阅读是提高孩子理解能力，丰富内涵，提高学习兴趣的有效手段。因此，一定要把阅读同教学相结合，这是进入常态的保障。在内容上应给孩子以引导，要服务于语文教学。比如：读书笔记中可以写成语、名言、优美段落等，为提高孩子的听、说、读、写等语文综合能力服务。 d、在暮省的呈现方式上，教师还要注意有效整合，给自己和孩子做一做减法。比如：每周两篇日记，一篇读后感可以整合为两篇日记，其中之一的内容就是读后感。e、在暮省的操作过程中，一定要立足学生内涵发展的需要，选择适合学生的方式，不要一味搞表面形式，不要武断地“一刀切”，不要在形式和方式上为难学生，一定要清楚暮省是愉悦的思想交流，任何一种方式都只是思想的折射与表达。对小学生而言，暮省应是思想飞跃的快乐节日，而非简单抄写读书笔记的枯燥乏味与苦不堪言。因此，想提醒各位老师，暮省的方式决定了孩子阅读的快乐指数，也决定了孩子的阅读主动性。因此，老师们一定要三思而行，简单为本，快乐为纲，让孩子们真正“乐”读、“悦”读。教育是唤醒，也是给予。我们相信，每一个生命都是一粒神奇的种子，蕴藏着不为人知的神秘，而阅读，则能够唤醒这种蕴藏着的美好与神奇。同时我们也相信，教育是一种给予，无论是民族文化的特质，还是普世文明的价值，都需要教师和家长按符合生命成长的规律，慢慢地通过阅读，通过故事传授给孩子。一年级晨诵篇目推荐一览表周 次现代诗文古典诗词第一周我们都是好朋友写字看书歌风第二周梦豌豆花秋浦歌第三周头字歌数字歌遗爱寺第四周苹果树中秋节月亮婆婆生日到中秋夜第五周浪花从小爱祖国祖国是大家的妈妈蝉第六周小蚂蚁树叶小拇指的愿望山 中第七周狼外婆菊花开会叫的鞋子乐游原第八周穿靴子的老鼠小老鼠打电话关山月第九周风和树风阿姨夜宿山寺第十周阳 光雨易水送别第十一周凑十歌云江上渔者第十二周冬天到九九歌冬终南望馀雪第十三周新年到过 年塞下曲第十四周做习题大哥哥，爱学习莲 石第十五周小雪花下雪天雪馒头十二月十五夜一年级晨诵内容：类别第一周第二周古典诗词风唐李峤解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。秋浦歌唐李白白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。现代诗文我们都是好朋友佚 名小鸟儿，成群飞。小鱼儿，成群游。小朋友，手拉手，排成队伍向前走。唱着歌，拍着手，我们都是好朋友。看书歌上课专心听，学习勤思考。 发言有主见，声音要响亮。 课间做游戏，规则要牢记。 大家在一起，学习真快乐。写 字佚 名 歪脖子，趴桌子， 不是写字好姿势， 时间久了变近视， 写字身子要坐直， 眼睛离纸是一尺。梦花儿的梦是红的。小树的梦是绿的。露珠的梦是圆的。娃娃的梦是甜的。豌豆花豌豆花，开白花。像蝴蝶，开满架。花花，花花，不要怕，我来看看你，不是来采花。类别第三周第四周古典诗词遗爱寺 唐白居易弄石临溪坐，寻花绕寺行。时时闻鸟语，处处是泉声。中秋夜 唐李峤圆魄上寒空， 皆言四海同。安知千里外， 不有雨兼风。现代诗文头字歌天上日头，地下石头；嘴里舌头，手上指头；桌上笔头，床上枕头；背上斧头，爬上山头；喜在眉头，乐在心头。数字歌佚 名一头牛，两匹马，三只小羊找妈妈。四只鸡，五只鸭，六只小鸟叫喳喳。七条鱼，八只虾，九条小虫慢慢爬。小朋友们笑哈哈。十个数字真有趣。苹果树吕 亚苹果树，分枝杈。绿绿叶子开白花，秋风阵阵送香来，大红苹果枝头挂。中秋节八月十五月儿圆，圆圆月饼甜又甜。像个圆盘天上挂，祖国又是丰收年。月亮婆婆生日到月亮婆婆生日到，八月十五月儿高，月亮婆婆生日到。甜月饼，红柿子， 苹果、石榴、紫葡萄送给婆婆过生日，婆婆对着我们笑！类别第五周第六周古典诗词蝉唐虞世南垂緌饮清露， 流响出疏桐。居高声自远， 非是藉秋风。山 中唐王勃长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。现代诗文浪 花佚 名两朵浪花手牵手，一路唱歌向前走。碰到一块大礁石，摔了两个大跟头。小小浪花不怕痛，绕过礁石继续走。从小爱祖国佚 名鸟儿爱蓝天，鱼儿爱江河，蚯蚓爱泥土，蜜蜂爱花朵，我们小朋友，从小爱祖国。祖国是大家的妈妈妈妈是我的妈妈，外婆是妈妈的妈妈，奶奶是爸爸的妈妈。 亲爱的祖国，是大家的妈妈！小蚂蚁小蚂蚁，真有趣，见面碰碰小胡须。你碰我，我碰你，报告一个好消息！排队走，一二一，大家去抬一粒米。树 叶佚 名二月三月，树叶青青绿绿。五月六月，树叶密密浓浓。哗啦哗啦掉下，变成光头，那又是什么时候。小拇指的愿望徐 鲁每次排队小拇指总觉得自己太细太小所以他有一个秘密的愿望总想长得和四个哥哥一般齐一样高类别第七周第八周古典诗词乐游原 唐李商隐向晚意不适， 驱车登古原。夕阳无限好， 只是近黄昏。关山月唐李白明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门关。现代诗文狼外婆咕噜咕噜颠颠，颠到外婆门前，“外婆”出来赶狗，骑着花马就走。“外婆”问我：“咋个不下马？”我说：“这里不是外婆家。” “外婆”问我：“说的什么话？” 我说：“你的屁股后面有条狼尾巴。”会叫的鞋子我的鞋子真可笑，走起路来叽叽叫，小猫以为是老鼠，跟在后面喵喵喵。菊花开板凳板凳歪歪，菊花菊花开开。开几朵，开三朵，爹一朵，妈一朵，自己头上戴一朵。穿靴子的老鼠 小老鼠，爱打扮， 穿双靴子光闪闪。 走来走去真神气， 好像一位大演员。 小老鼠，挺着胸， 一走走到猫跟前。 穿着靴子跑不快， 吱的一声完了蛋。小老鼠打电话 经绍珍小老鼠，打电话，要找伙伴来玩耍。开开门，吓一跳，怎么来的是小猫？钻进洞里仔细查，原来号码拨错了。类别第九周第十周古典诗词夜宿山寺唐李白危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。易水送别唐骆宾王 此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。现代诗文风和树姚天书树公公痒痒，想伸手挠挠，没指甲；想借天蹭蹭，够不着，风娃娃来帮忙，挠得公公笑哈哈。风阿姨樊发稼风阿姨啊，那雪白雪白的云彩，是你的洗得干干净净的手绢吗？你把天空，擦得那么蓝，那么明亮阳 光林武宪阳光 在窗上 爬着阳光 在花上 笑着阳光 在溪上 流着阳光 在妈妈的眼里 亮着雨佚 名一根一根小小的细细的像针一样可不可以替我缝一件透明的衣服类别第十一周第十二周古典诗词江上渔者宋范仲淹江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。终南望馀雪祖 咏终南阴岭秀，积雪浮云端。林表明霁色，城中增暮寒。现代诗文凑十歌一加九，十只小蝌蚪，二加八，十只花老鸭，三加七，十只老母鸡，四加六，十只金丝猴，五加五，十只大老虎。云云往南，鱼涟涟，云往北，一阵黑。云往东，一阵风。云往西，放牛小伙子披蓑衣。冬天到佚 名雪花飘飘，冬天来到，松鼠回窝，小熊睡觉，北风巡逻，雪人放哨。九九歌佚 名一九二九不出手,三九四九冰上走,五九六九隔河看柳,七九河开,八九雁来,九九加一九,耕牛遍地走. 冬冬天到，喜鹊叫，朵朵雪花像鹅毛，松树、柏树绿油油，腊梅、水仙开得好，雪下麦苗眯眯笑，冬眠动物睡大觉。类别第十三周第十四周古典诗词塞下曲唐卢纶月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。莲 石唐白居易青石一两片,白莲三四枝。寄将东洛去,心与物相随。现代诗文新年到新年到，放鞭炮，噼噼啪啪真热闹。耍龙灯，踩高跷，包饺子，蒸甜糕，奶奶笑得直揉眼，爷爷乐得胡子翘。过 年新年到，放鞭炮，鞭炮蹦蹦跳，新年真热闹。鞭炮响，哈哈笑，祝我新年长一岁，祝我个子快长高。做习题小调皮，做习题。习题难，画小雁；小雁飞，画乌龟；乌龟爬，画小马；小马跑，画小猫；小猫叫，吓一跳。学文化，怕动脑，看你怎么学的好？大哥哥，爱学习大哥哥，爱学习，天天读书真努力，宝宝问他读个啥？他说书中有个大道理。类别第十五周古典诗词十二月十五夜清 袁 枚沉沉更鼓急，渐渐人声绝。吹灯窗更明，月照一天雪。现代诗文小雪花樊发稼妈妈的吻是温暖的，甜蜜的。小雪花呀，你的吻是冰凉的，清爽的。我们，像小鸟一样，会唱快乐的歌儿。小雪花呀，你不会唱歌，可你会跳轻飘飘的、静悄悄的好看的舞蹈推荐说明晨诵内容的选择，我遵循“让孩子喜闻乐见，助孩子充实成长”的原则。让孩子快乐在诗歌中，儿歌、童谣愉悦孩子的心灵；让孩子成长在诗歌中，句句首首，丰盈孩子的头脑。二年级晨诵篇目推荐一览表周 次现代诗文古典诗词第一周校园美课堂篇这样的孩子一定很少秋风引第二周早安，小松鼠热爱书吧观书有感第三周秋 天秋天的信七夕第四周月亮掉进水里我给月亮做衣裳古朗月行第五周抱家竹里馆第六周井里的小井蛙高和矮蜂第七周将来彩 虹 桥过故人庄第八周全都喜欢上梳子行军九日思长安故园第九周太阳的话磨刀石回乡偶书第十周孩子们该做到的全世界都在对我微笑送灵澈第十一周装上翅膀需 要 什 么逢雪宿芙蓉山主人第十二周我想大雁书湖阴先生壁第十三周眼睛和镜子拉链别董大第十四周长大当个宇航员 红鞭炮春雪第十五周如果我是一片雪花雪 的话寒夜二年级晨诵内容：类别第一周第二周古典诗词秋风引唐 刘禹锡何处秋风至，萧萧送雁群。朝来入庭树，孤客最先闻。观书有感 朱 熹 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许， 为有源头活水来。现代诗文校园美教学楼，真热闹。杨柳青青花儿俏。 同学们，蹦又跳。讲文明，懂礼貌。 见老师，问声好。见同学，问声早。 爱环境，出新招。有垃圾，专人管。 见废纸，弯腰捡。护环境，人有责。 校园美，齐欢笑。课堂篇上课铃声响，快快进课堂，起立要站直，坐正不乱晃，不做小动作，专心来听讲，发言先举手，回答不乱抢，答题声音响，发言认真听， 大家齐努力，争做好学生。这样的孩子一定很少有个孩子长着两条会变的眉毛，走进学校眉毛一跳一跳，对着同学眯眯直笑。回到家里眉毛皱成一道，冲着爷爷像只凶猫。这个孩子还有一付会变的腔调：老师面前，您早您早，教室脏了，我扫我扫，爷爷面前，喂喂喂洗脚水你倒你倒。这样的孩子一定很少很少，要是你碰巧像他，我可真是替你害臊。早 安，小 松 鼠 刘可式早安，小松鼠整个早晨我一直看着你怎样把每一寸玲珑的晨光变作七彩的跳跃嚼成松子的果香热爱书吧可以没有新衣，可以没有玩具，不可以没有图书。因为书里有比图书玩具更美好的东西。可以不和爸爸远足，可以不和妈妈逛街，不可以不和爸爸妈妈一起读书，因为阅读会给全家带来无穷的乐趣。类别第三周第四周古典诗词七 夕唐 杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。古朗月行 唐 李白小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。前人垂两足，桂树何团团。白兔捣药成，问言与谁餐。现代诗文秋 天是谁让花瓣片片吹落是谁让大地变得金黄是谁让大树脱下绿衣裳是谁让燕子飞回南方啊，是秋天到了秋风吹呀吹，吹得它们都变了样只有勇敢的菊花迎着秋天开放只有碧绿的老松树长得更加健壮秋天的信 林武宪秋天要给大家写信用叶子做信纸请风当邮差邮差想偷懒到一个地方就把信一抛有的信，落在松鼠头上有的信，落在青蛙身旁赶路的大雁，也衔(xin)了一封回家池塘里、草丛中到处都是秋天的信小动物们这才忙着过冬月亮掉进水里关登瀛月亮掉进水里碎了。风儿呀，你停一停，小鸟呀，你静一静，小鱼呀，快游开，打水的小姑娘呀，你等一等。等月亮圆了，你们再来。我给月亮做衣裳月亮弯弯像香蕉，我用香蕉给她做衣裳，等我做好了，月亮变圆了。月亮圆圆像桔子，我用桔子给她做衣裳，等我做好了，月亮又弯了。月亮月亮，你说说，我该怎么给你做衣裳？类别第五周第六周古典诗词 竹里馆 唐 王维独坐幽篁里，弹琴复长啸，深林人不知，明月来相照。 蜂 唐 罗隐不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。现代诗文抱 高 帆 天空妈妈抱着小星，大地妈妈抱着小草， 海洋妈妈抱着小鱼，森林妈妈抱着小鸟， 大山妈妈抱着小溪，祖国妈妈抱着小宝。家 天妈妈的家，地方真大呀！太阳公公在东边露出笑脸，月亮阿姨在夜幕中荡起秋千，白云大姐在高空变着魔术，星星小弟在家里玩起捉迷藏海妈妈的家，宝贝真多呀！洁白的珍珠闪闪发光，聪明的海豚你追我赶，还有美丽的珊瑚，在家里等我们去拜访井里的小青蛙林武宪一只古井里，住了一只小青蛙，除了睡觉吃东西，只会呱呱呱。小青蛙吃饱了，就拍着肚子说大话：“哎呀！我的妈！这个小地方就是我的家？天只有井口大，地只有水一洼。过几天，我长大，这世界会连我的肚子都装不下。”高和矮大树笑鲜花：个子太矮小。鲜花笑大树：傻长不俊俏。我来当裁判，你俩都别吵。树高撑绿伞，花矮香味飘。有了你们俩，生活更美好。类别第七周第八周古典诗词过故人庄唐 孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。行军九日思长安故园 岑 参强欲登高去，无人送酒来。遥怜故园菊，应傍战场开。现代诗文将 来等你长大成人，你一定非常神气、伟大，你告诉男孩儿女孩儿们，别瞎弄你的布娃娃。彩 虹 桥 （生日诗）风雨之后天与地之间架起了彩虹桥夏日走过秋天弥漫着芳香_呀美丽的天使你将美好的心思告诉了彩虹桥_呀纯洁的女孩你将种子的愿望告诉了彩虹桥你从这里走过我们大家架起了心桥我们一起走过阳光明媚着微笑全都喜欢上金子美玲我好想喜欢上啊， 这个那个所有的东西。 比如葱，还有西红柿，还有鱼， 我都想一样不剩地喜欢上。 因为家里的菜，全都是 妈妈亲手做的。 我好想喜欢上啊， 这个那个所有的一切。 比如医生，还有乌鸦， 我都想一个不剩地喜欢上。因为世界的全部，都是上天创造的。 梳 子妈妈用梳子梳着我的头发。我也用梳子梳着妈妈的头发。风是树的梳子梳着树的头发。船是海的梳子梳着海的头发。类别第九周第十周古典诗词回乡偶书唐 贺知章离别家乡岁月多，近来人事半销磨。唯有门前镜湖水，春风不改旧时波。送灵澈刘长卿苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。荷笠带夕阳，青山独归远。现代诗文太 阳 的 话 艾 青打开你的窗子吧打开你的板门吧让我进去，让我进去进到你的小屋里我带着金黄的花束我带着林间的香气我带着亮光和温暖我带着满身的露水快起来，快起来快从枕头里抬起头来睁开你的被睫毛盖着的眼让你的眼看见我的到来让你的心像小小的木板房打开它的关闭了很久的窗子让我把花束，把香气，把亮光温暖和露水撒满你心的空间磨刀石圣 野月亮把夜天当作一块蓝幽幽的磨刀石磨亮了镰刀她就要去收割像麦粒一样成熟的满天星星了.孩子们该做到的斯蒂文森小孩子一定要讲真话，别人和你说话，一定要回答。餐桌上要有礼貌，至少，要努力去做到！全世界都在对我微笑洪建全今天，我偷偷做了一件事于是，全世界突然对我微笑起来。绿树对我招手花儿对我挤眼小鸟儿在枝头吱喳叫小草儿们弯腰齐声问我好而我只不过暗暗下了决心从今要做个好孩子，就这样，突然间，全世界都在对我微笑。类别第十一周第十二周古典诗词逢雪宿芙蓉山主人刘长卿日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。书湖阴先生壁宋王安石茅檐常扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。现代诗文装 上 翅 膀请把这支铅笔装上翅膀，请把这张椅子装上翅膀，这个也要，那个也要。请将这只拖鞋装上翅膀，请将这个游泳圈装上翅膀，这个也要，那个也要。全都装上翅膀，全都装上翅膀，所有的东西都要装上翅膀。快一点的，慢一点的，都没有关系。只要，全都装上翅膀，连我的脚也要装上专用翅膀，我们就可以想一想，要往哪里飞需 要 什 么贾尼罗大里做一张桌子，需要木头；要有木头，需要大树；要有大树，需要种子；要有种子，需要果实；要有果实，需要花朵；做一张桌子，需要花一朵。我 想看见小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子“握握手”看见小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴“拉拉钩”看见小鹿，我想有对长犄角，和小鹿用犄角“顶顶牛”我想，和好多好多的动物交朋友。大 雁顾 城大雁，你落下来吧！为什么你还在飞？是因为干枯的树枝？是因为池塘的薄冰？大雁，你飞走吧；不要盘旋，不要停。请你告诉慈爱的春天，不要忘记这里的渔村。类别第十三周第十四周古典诗词别 董 大唐 高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。春 雪唐 韩愈新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。现代诗文眼睛和镜子（谢武彰）妈妈的眼睛是明亮的镜子照着爸爸照着我爸爸的眼睛是明亮的镜子照着妈妈照着我我的眼睛是明亮的镜子照着爸爸照着妈妈拉 链 （陈木城）天空，有一件蓝蓝的夹克飞机飞过去把白色的拉链拉上了大地，有一件绿色的外套火车来来去去把拉链拉上又拉下我们家，是一件温暖的大衣爸爸妈妈吵架时把拉链拉开了淘气的弟弟跑跑跳跳把拉链轻轻地拉上长大当个宇航员 月亮弯弯星满天，我和星星把话谈。 星星请我去作客，月亮邀我乘小船。 我爱学习爱钻研，驾着飞船来探险。 星星听了笑眨眼，夸我是个好少年。红鞭炮班 马除夕夜，静悄悄的大雪，下了一地。我跑出屋子，在小院里放起了红鞭炮，啪啪，劈劈年初一，我跑出屋子，看到小院子里白雪上，无数的红花瓣，落满一地。类别古典诗词现代诗文第十五周寒 夜 杜 耒寒夜客来茶当酒，竹炉汤沸火初红。寻常一样窗前月，才有梅花便不同。如果我是一片雪花 金 波如果我是一片雪花，我飘落到什么地方去呢？飘到小河里，变成一滴水，和小鱼小虾游戏？飘到广场上，去堆胖雪人，望着你笑眯眯？我飘落在妈妈的脸上，亲亲她，然后就快乐地融化。这地面上有我的方向。雪 的 话 蓝 天“吱嘎吱嘎”“吱嘎吱嘎”你听雪在说话。雪说些啥呢？细听听，原来，雪在请求：小朋友慢点走，把你的小脚印留给我一行吧！我是冬孩子，等到春天来了，我好踩着你的小脚印回家。“吱嘎吱嘎”“回家回家”你听雪在说话。推荐说明在诗歌的选材上，每周内容的安排尽量与孩子当下学习阶段相结合。如：开学第一周安排了孩子行为素养的儿歌；第四周有“中秋节”安排了与月亮有关的古诗、诗歌；在进行保护小动物单元教学时，我安排了儿歌我想。此外，我又挑选了一些优美典雅、天真纯洁、想象奇特的诗歌，让孩子与晨风共鸣，与朝阳共舞。古诗诵读，让学生受到古代文明的熏陶，在他们幼小的心灵中留下比较厚实的文化积淀。学生还可以从中得到人生的启迪，学会做人的道理，提高他们的品位和修养。让经典滋润童年，让孩子心舞飞扬。三年级晨诵篇目推荐一览表周 次现代诗文古典诗词第一周蒲公英 彩色的小吉普喜韩少府见访第二周草包太阳、雨宿新市徐公店 第三周梦想叶子的