鸟语教学教案设计.doc

鸟语教学教案设计 教学要求： 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“疏忽、顽强”造句。 理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。 观察一种喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。 教学时间： 二课时 第一课时 、揭示课题，导人新课 1.板书课题后齐读。 2.读了课题，想问什么问题吗?(鸟儿怎么会说话呢?会说些什么话呢?人怎么能听懂鸟儿的话呢?) 二、初渎指导 1.自读课文。 (1)轻声自由读，边读边画出生字新词，读准字音。 (2)或联系上下文理解下列词语的意思。 通晓矫健犒赏催促无拘无束 疏忽怠慢预报应验呆愣愣 (3)再读课文，把课文读正确，渎流畅 2.检查自读情况。 (1)检查生字渎音。 抽读生字卡片，相机正音。 提醒学生注意下列字的读音。 “催、猜”是平舌音，“疏、喳”是翘舌音莺”是后鼻音。 齐读。 交流词语掌握情况。矫健、通晓、犒赏、疏忽、无拘无束。 (2)指名分自然段试读课文，师生共同评议。 三、指导分段 1.默读课文，想想每个自然段的意思。看看哪几个自然段联系比较紧密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段单独讲了一个意思，就独立成段。 2.分组讨沦。 3.全班交流。 第一段(第1-3自然段)我”从小就爱鸟，爱听鸟语，并想通晓鸟语。 第二段(第411自然段)“我”从鸟儿们的浯言中悟出了许多做人的道理。 第三段(第12自然段)鸟是人类的好朋友。 四、精读指导 1、学习第段 齐读第1自然段。做一填空题。齐读。 2、自由读第2自然段。 指名讲公冶长的故事。理解“通晓”。 3、指导朗读第3自然段。 “我多想做一个通晓鸟语的公冶长啊!(要把“我”那种向往的，心情读出来) 教师范读，学生练读，指名读。哪几句话最能反映“我”的这种心情; 导读第2、3两句。 4、小结。 五、作业 1.读生字表中的牛字。 2.正确、流利地朗读课文。 第二课时 检查复习 新授课文 1.学习第二段。 自由渎第4-9自然段，把“我”喜爱布谷鸟的地方画出来多渎几遍。 读后讨沦，相机指导朗读。 它们那“布谷，布谷”的亲切啼叫，分明是催促人们快快出工呢!从哪些词看出“我”对布谷乌的喜爱?(亲切、分明) 指导朗读。 这样无拘无束的问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成只翩翩飞翔的鸟儿。 a.联系上下文，体会“我”与布谷鸟对话的有趣。 b.指导朗读“我”与布谷鸟的对话。 同桌互渎，指名分角色渎。 一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢! 从这句话中，你读懂了什么?(“我”与布谷鸟之间充满了感情。布谷鸟仿佛成厂“我”的好朋友.时时提醒“我”好好学习，不断催“我”奋进) 指导朗读。 练习朗读第4-9自然段。 2、读第1011自然段: 体会鸟语的“丰富”及勺浯给“我”的心灵带来的影响。 引导渎第10自然段。 人们为什么喜欢“喜鹊”? 从哪儿看出人们喜欢“喜鹊”? 从哪儿看出“我”的爱鸟之情? 指名读第1l门然段，思考从哪些词句看出“我”与鸟儿建立厂异常深厚的感情? 读后讨论。 指导朗读。 小结：“我”不光听懂了乌语，而日-从鸟语中学到了许多做人的道理。 3.学习第三段： “我”