松鼠和松果说课稿.doc

松鼠和松果说课稿李吉祥1. 教材分析（1）语文课程标准对第一学段识字、写字的要求是：“写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。学习独立识字。”对阅读的要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。（2）松鼠和松果是一年级语文下册第三单元的一篇童话。课文叙述了两只具有环抱意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。通过这个故事让我们感受到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能拥有一个美好的家园。（3）学情分析：这篇课文是写孩子们喜欢的小动物的，孩子们肯定兴趣高涨，乐于学习。但由于孩子的年龄小，而本课需要识记得生字较多，为了避免学习重复，需教师结合每个生字的特点，在阅读中借助具体的语言环境随文识字。（4）根据以上分析，我确定了本课第二课时的教学目标：a.复习巩固“聪、话”等11个二类生生字，并会拼读由它们组成的词语；会写“以、后”等6个一类生字。b.正确、流利、有感情地朗读课文，并能理解这个童话的内容。c.初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活动。低年级语文教学应努力实现识字与学文的双赢，以识字教学为主，采用初识生字、随文识字、巩固识字等方式，抓重点识字。所以我确定本课教学的重点是认识“活、泼”等8个生字，正确、流利有感情地朗读课文。难点是弄清“松鼠、松果、松树”之间的关系，使学生懂得树木是人类的好朋友，产生珍惜树木，爱护树木的情感。2、依据本年段课标的要求，结合学情和教材特点，我们确定的教法学法是：多种方法随文识字。通过随文识字引导学生学习不同的识字方法，如：利用识字卡、组词等，做到音形义结合，激发学生的识字兴趣，让学生逐渐积累多种识字方法，逐渐达到独立识字。激趣、入境、品读、感悟。通过创设情境，不同方式、不同层次的读，如以读代讲、读中理解，联系一年级学生的生活实际，想象松鼠的内心，帮助学生理解课文内容，初步感受到植树造林的重要性。3下面我再谈谈本课的教学流程：介绍导入 为了激发学生的学习兴趣，使学生能以饱满的热情，较快地进入文本的学习。首先给学生介绍松鼠、松树和松果，自然地就引出了课题。巩固积累 通过让学生谈对松鼠的评价，学生自由读课文，让学生初步感受到松鼠的聪明活泼，引出“活泼”一词，引导学生用生活中识字的方法识记，激发学生在生活中识字，提高识字量。品读课文 抓住“每个松果都那么香，那么可口”指导朗读松果的好吃。在此基础上，首先通过自己的生活实际说“可口的”，让学生通过说话，一方面理解那么那么的意思，另一方面提高了口语表达能力。通过不同层次、不同形式的读，使学生感受到小松鼠吃到香甜可口松果时的高兴心情。同时，与后文当中小松鼠的心情变化形成对比与呼应。引出小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠指的是谁？读中理解，想象中加深理解，使学生读中感悟，真正走进文本，与文本共鸣。让学生联系生活说说蒙蒙细雨， “挺拔”，接着想象“他会说些什么？做些什么？ 拓展延伸 让学生说一说，学完这一课，自己想做些什么？引导学生植树、爱绿护绿，升华学生自愿植树造林的情感。