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静夜思教学设计教学目标：1. 认识“夜、思”等9个字，会写“思、床”等7个字。2. 正确流利地朗读古诗、背诵古诗。3. 想象画面，感受诗中描绘的景象，领会诗人表达的感情。教学难点：领诗情 体诗意教学过程：一 导入1. 猜谜：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。（谜底：月亮 分析：把圆月比作圆镜，把弯月比作镰刀）2. 复习李白的古朗月行 师：李白“小时不识月”，将月亮比作“白玉盘”“瑶台镜”。长大后的李白再看到月亮又会想到什么呢？今天让我们一起来学习李白的这首静夜思。二 学习古诗静夜思1. 课件出示题目，了解题意静：安静 夜：夜晚 思：思念2. 板书课题（学生跟着老师书空）思：会意字“田”指脑，“心”指心脏；用脑袋思考，用心灵感受。3. 了解作者李白生活在盛唐时期浪漫主义诗人字太白，号青莲居士有“诗仙”的美誉与“诗圣”杜甫，合称“李杜”作品：古朗月行赠汪伦秋浦歌4.朗读断句（1） 请几位同学展示；教师示范朗读，并纠正。（2） 教师带领同学标注停顿。静夜思 唐 李白 床前 明月 光，疑是 地上 霜。 举头 望 明月，低头 思 故乡。（3） 注意押韵：gung、Shung、xing 5.理解诗意 师：本诗前两句写景，后两句抒情。那么前两句描写了什么样的景色，后两句又表达了什么样的感情呢？下面我们具体学习这首诗。 （1）课件出示前两句：床前明月光，疑是地上霜。 床：井栏，井上围栏；疑：以为。 引导学生发现句中比喻将月光比作霜 （此处配合图片展示：如霜的月光，是学生更直观地理解此处比喻。使学生发现月光和霜都是白色的，井栏前洒满了月光，还以为是满地秋霜。体会此处比喻营造的冷清之感。） 床：将“丶”看作枕头，“厂”看作床单，“木”体现其材质； 前：书写时注意“月”的“丿”要变成“丨”； 光：会意字，上下结构，本意指人将火把高举过头顶，现指光明，笔顺：竖、点、撇、横、撇、竖弯钩。 （2）课件出示后两句：举头望明月，低头思故乡。 找出动词：举、望、低、思； 举：此处是“抬”的意思，会意字，众人合力托起重物； 望：此处是“看”的意思 ，会意字，本义：远望，向远处看， （亡离开的人，月月亮，王挺立在高台上，表示在月夜里站在高台上期盼离乡的亲人归来）； 低：强调最后一笔“丶”； 故：区别反文和折文； 乡：会意字、独体字。 6.整体感知 （1）总结：作者通过描写秋夜里如霜的月光，表达自己对故乡的思念之情，寄月托思，这样的写作手法叫“借景抒情”。 师：作者为何看到月亮就
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