海南省澄迈县第三中学初中政治教师论文 优化思想品德试卷讲评课.doc

海南省澄迈县第三中学初中政治教师论文 优化思想品德试卷讲评课【关键词】优化 讲评课 提高 思想品德 课堂 效率 质量在思想品德课教学过程中，讲评试卷是不可缺少的重要环节，是有效地完成教学目标，深化教学内容，提高教学有效性的重要途径。可是每次考完试，有些老师不经意地说，“试卷拿去就讲了，还那么认真备课呀。”有时想去听课，往往会听到有的老师这么说“这节课我是讲练习题，没有什么好听的。”难道试卷分析和讲评真的就那么容易、没有什么可听的吗？可从我自己的教学体会来看，思想品德试卷分析和讲评课并不简单。甚至比上新课还难，要上好就更难了。因为讲评课不能就题论题，对学生失误的题目要多角度、多层次引导学生思考，同时注意知识的拓展深化，帮助学生了解自己的知识能力水平，规范解题、开阔思维、提高学生分析和解决问题的能力；同时上好讲评课能及时揭示教与学存在的问题，查漏补缺，帮助教师进行总结和反思,调整和改善教学内容和教学过程，最终教与学的有效优化，切实提高思想品德课教学质量。那么，如何优化思想品德试卷讲评课，提高课堂教学效率呢？（一）试卷讲评前要认真准备俗话说：“凡是预则立，不预则废”，试卷分析和讲评也是如此。但有许多教学认为一份试卷一节课轻松搞定，甚至直接把答案告诉学生，比上新课要轻松得多。其实不然，一节高质量的综合的讲评课特别是思想品德试卷讲评课比新课的备课更繁琐。1、要认真做好学生的考试成绩分析。教师在阅完卷之后不要简单把成绩公布给学生，而要及时对考试成绩进分析，可以算出班级的平均分以及对各分数段进行统计，以便对班级成绩进行全面分析、了解。对学生测试成绩的总体统计数据进行分析，评出优秀之星、进步之星。（或者是提出值得表扬、鼓励的同学。如答题规范、选择题满分等）2、认真分析试卷的内容及结构。教师一方面要对试卷的知识点和分布情况进行统计分析，对试卷的题型、知识能力的考查要求、试题的难易度都要做到心中有数；另一方面，要仔细分析试题的命题思路、考查角度以及答题思路和技巧，从而根据对以上各种情况的分析，确定哪些该讲，哪些不该讲，哪些重点讲。3、认真做好学生的答题情况分析。首先上好思想品德试卷分析和讲评的前提必须对试题和学生的答题情况进行具体分析，教师要认真分析试卷中知识点的分布情况、试卷难易度及所占分数比例，认真统计和分析学生的答题情况。同时，分析试题的命题思路，考察角度、意图，进一步思考如何指导学生理顺答题思路，掌握答题技巧，提高解题能力。在此基础上，教师要对学生答题中存在的问题，如出错率的高低等进行统计分析，并查明出差原因，归类集中，找出对策，以便在讲评时分清轻重缓急，有层次有重点地讲解，避免重点不突出、层次不分明。其次教师要分析学生试卷中出现的典型错误，通过对错误的深入剖析，引发对学生头脑中的错误产生内在的“观念冲突”，进行“自我否定”，从而打破原有错误的“认知平衡”，建立新的、正确的“认知平衡”。（二）讲究策略、精心设计1、试卷讲评要及时每次考试结束之后，学生都急切地想知道自己的分数以及自己答题过程中存在的一些模糊甚至困惑问题的准确答案，这个时候，他们的学习动机、求知欲望最为强烈，试卷讲评因此具备了发挥其强化功能的物质基础。因此，试卷讲评应突出时效性，以便充分利用学生对问题在头脑中的记忆表象，及时纠正错误，提高讲评课的效果。否则，时间一长，学生对存在的问题逐渐淡薄甚至遗忘，效果也会大打折扣。2、试卷分析和讲评要有针对性一份试卷，试题有难有易，同时学生掌握的知识水平和能力有高有低，这就决定了学生答题的情况有好有差，个体的能力有高有低，在讲评中教师应该仔细分析，区别对待。教师在试卷分析和讲评时不可能也没有必要面面俱到，不要把学生当三岁的小孩看待。其实试卷上大多数题目学生可自行解决，甚至有些问题学生刚考好就已发现并已经解决了，你讲评时再眉毛胡子一把抓，学生自然会厌烦，觉得浪费时间。当然，“突出重点”并非只讲重点，只是一节课（题）所涉及的内容可能很多，教师应根据课前调查精心备课，将上课的主要精力、时间集中到学生中存在问题最突出、最主要和最想知道的重点内容上来，为学生解惑、释疑，引导探究。只有把试卷分析和讲评建立在对学生知识的查缺补漏、协助学生思维梳理的基础上才能更好地激发学生的求知欲，激活他们的思维和想象空间，增强他们对错误问题的认识，从而提高课堂教学效果。3、试卷讲评要充分发挥学生的主体作用新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，新的基础教育是“以人的发展为本”的教育，是“目中有人”的教育。思想品德试卷讲评课也应体现这一核心理念。积极发挥学生的主体能动性，把课堂真正还给学生，从而激发学生无限的创造力和潜力。不少教师在讲评试卷前能做好有关的试卷分析、答题情况分析和统计工作，每一道题应该怎样讲也是心中有数的，一堂课下来自我感觉也不错。但到一一下次考试时，学生面对相同或相似的问题，依然还是出现同样的错误，这说明教师“一言堂”，忽视学生主体地位发挥的讲评课收效甚微。在讲评课教学中，要发挥思想品德试卷讲评课的最大效用，教师要引导学生积极参与，让学生自己分析，明确找出存的问题和造成失误的根源，以促进学生自我评价和独立矫正失误能力的提高。讲评中可让学生先分析，学生分析自己的考试试卷是学生的自我诊断，这是学生改进学习方法，提高学习效率，形成自学能力的重要途径。这一点我在海口九中听课深有体会，学生讲解得不清楚的地方教师协助分析，指出克服、解决的方法。实践证明，以教师为主导，充分发挥学生的主体能动性，调动学生思维和学习积极性的试卷讲评课，有助于学生掌握知道，提高分析和解决问题能力，是受学生欢迎的，也是提高教育教学质量的重要途径。4、试卷讲评要注意拓展由于受考试卷面、考试时间等的限制，试卷不可能涉及所学知识的全部，命题者往往以点带面来考查学生的知识与能力，显然就题论题的讲评是不可取的。因此讲评试卷时，还要适当对试题进行拓展。可以在原有题目的基础上发挥，也可以将答案要点进行增加丰富，还可以将考点增加难度，让学生在试题讲评中能有所发现，有所提高，并对试题题型、知识点分布、解题思路和技巧进行归纳小结，从中获得规律性，从而帮助学生提高研究问题的能力。5、注重构建知识结构和解题技巧中考思想品德学科注重知识和能力的有机统一，特别注重考察知识的学科思维和知识的迁移能力。因此，思想品德试卷讲评必须注重整体知识结构及知识的联系，帮助学生建立知识网，弄清知识间带有规律性的联系，切不可“头痛医头、脚痛医脚”。力争使学生通过考卷分析和讲评，既复习、巩固了旧知识，有有新启发、新思考和新收获。.每解决完一种题型问题需要请同学们总结一下做该类题型的解题方法，以帮助学生掌握良好的解题方法。这样才能培养学生的分析和归纳能力，从而提高教学效果。（三）试卷讲评课要及时反思1、及时总结、反思是提高教学效率的重要因素一节讲评课结束，教师要及时与学生交流，了解学生对知识、方法、解题技巧的掌握情况。以便于教师发现自己教学方面的问题和不足，进行自我总结、自我反思、改进教学方法，最终达到提高教学质量的目的。2、提供学生自主学习时间为了巩固讲评结果，教师在讲评后，要留有几分钟时间让学生消化讲评内容，做到温故而知新。要求学生在讲评的基础上再认真思考有关试题所涉及的知识点，理清解题的思路。在此过程中教师也可以进行个别指导。最后让学生把自己的典型错误整理到自己的错题集中，以便随时查阅反思，避免再次犯类似的错误，从而提高认知水平和解决问题的能力。3、落实矫正训练教师应采取必要手段及时纠错检测、专项练习、或变式训练，可课堂上做，也可以作为课后作业。因为试卷中出现的知识、能力等方面的问题往往不可能一节课就能解决，试卷评完后，要根据具体情况布置一些有针对性的训练习题给学生，并检查学生完成情况，以起到巩固知识，查漏补缺，拓宽思考的作用。总之，重视和优化思想品德试卷分析和讲评，上好讲评课，有助于提高学生的思维水平和应变能力，也有助于提高思想品德课堂的教学质量。因此，教师