优美的爆发-骆冬青作文述评完整版.doc

激发的智慧谈谈高考作文一、切到“痛”处 高考作文的限定很多，但最大的限定就是给定了一个“题目”，所有考生都必须按照给定的“题目”来写文章。对于考试来讲，这是必然的，也是必须的，是必要的、正常的。这就给高考作文提出了首要的要求：我们必须好好“审题”，写出的作文才能符合“题意”。反之，不符合题目的要求，任意写一个东西，有可能是准备好的，这就失去了公平。所以，在题意的限制下作文，是高考作文最重要的要求。什么是好的审题的方式？要点在于切题。如果构思的过程能够很好地切题，那么，文章写作就有了最重要的基础。什么叫切题？“切”，用锋利的物品对准目标，垂直向下，叫“切”。有一年过春节的时候，有人送了一条冷冻的狗腿给我，我该拿这条狗腿怎么办呢？要先把它用刀切开。一般的刀切不动，我找了一把很快的刀，切的时候用力向下，突然感觉到一种“晶晶亮、透心凉”的爽利，一种很冷酷、很亲密的快感，按住狗腿的那一只手感觉到很舒服手指头已被快切到骨头了！那个春节过的很惨但我很好地领悟到什么叫“切”。“切”就是要透过皮肤、透过脂肪、血脉透过好多东西，直到骨头！高考作文的题目，往往都是比较宏大的主题，由一些大的概念构成。即使是看似具体乃至具象的事物，作为高考作文的题目，也必须引申为高远的概念或观念。这时合理的。那么，对着看似宏大的概念，我们如何下手？必须就“切”下去，一直切到我们自己的感觉，到有一种特别的感觉！这种特别的感觉，从何而来？我想，就是你“切”到了自己。“切”不到自己，比如，写“青春”，却感觉不到你对青春有任何感觉，完全跟自己不搭界，那么，你就没有进入到这个题目，也没有进入到这个题目所规定的构思状态。要把自己“感”到题目当中去，把自己整个儿的感觉、感受、感悟，“感”到“题意”之中。否则，你切的还是“狗腿”，你写的文章缺乏自己的直感。那么，就不可能深入到“题意”的核心。所以，审题的关键，就是你首先自己要进入到题目当中去，要用自己作刀来切入，要切到你自己的痛点、痛处。没有感觉到那种“透心凉”的感觉，没有感觉到这种“透心凉”之后的疼痛，那就还未真正切到内心深处。我们中国人一般说“心疼”，指的是一种深层的情感，一种深挚的关切。我说的“切”，说的“疼”，其实，就是要唤起“心疼”的感觉。当作文的“题意”，与我们自己内心深处最重要、最温柔、最娇嫩，同时也是最坚定、最固执、最强硬的部分，在“切”时相遇，那么，我们就寻找到文章乃至生命中最牢靠的基石。作文中的“大路货”，往往是在概念上兜兜转转，空话多而实感少，写自己没有真切体会和感悟的东西，几乎成为一种“新常态”。这就说明我们的切题有问题，写的不是自己想写的，不是自己觉得很重要的，不是跟自己的内心世界、跟自己心痛心疼的某种体会紧密联系在一起，这样的作文你连自己都打动不了，还能指望用它来打动别人？ 当我们面对一个陌生的题目，需要一个思考的过程，可是更需要一个投入或曰“感”入的过程。无论如何，这个过程不能省。尽管留给高考作文的时间急迫得要命，可是我们在此时更需要把真实的生命投入其中。“不能输在起点上”，构思的起点，就在于“审题”；在“审题”时，如同在“审美”中一样，需要真切的生命和心灵的灌注。当“题意”在我的心灵的“碰撞”、“切入”下，相互进入，融洽为一时，它就跟我内心深处的某种体验很好地挂上钩。这就是“审题”过后，必须切题，切到自己内心最重要的地方。在考试那么短的时间里，找到对自己来说最重要的，那就够了。高考作文篇幅有限，不用你想那么多，你想多了，就真的“想多了”。在那么短的时间内如何找到对自己来说感觉最深刻、最痛彻的某个点，从这个点来出发来写，就有了自信的根基。只有这样审题、切题，你才能超越其他同学。高考全省几十万人考，最容易发生的就是跟人家撞车、碰撞。“心往一处想”，在高考作文中是可怕的。一旦发生“群体性”事件，大面积的平庸、呆板、格式化的文章，其源头就在于不能自己感受、思考问题。要避免，最好的办法就是，我只写自己具有的感觉、感受、感悟，这些别人未必有，即便有，但他的感觉、感受方式跟我不可能一模一样。因为我写的是自己，自己的性情气质、生命意志、思想才华我之为我，自有我在。找到了“我”，找到了独特的“世界”，我们就在限定的“题意”中，找到了一个自由的天地。二、被逼自由高考作文有一项规定，叫做“文体不限”。对此，好多老师和同学是这么理解的：可以写议论文，也可以写记叙文。我感觉其中存在着一种认识上的误区。对“文体”的理解过于宽泛，使得中学生未能有效利用“文体不限”的规定。“记叙”、“议论”两个文类，似乎涵盖了全部“文体”。这种“大而化之”，这种思想意识上的模糊体验，极大地限制了学生写作才华的发挥。如所周知，通常所谓的“记叙文”、“议论文”是给学生练习用的训练式文章，并不是独立文体。这种训练式文章，在初学或可有方便之效，对高中生，我以为，早就该进行提高式的文体训练了。高考中出现的“记叙”、“议论”文，显现的各种问题，或许，都与对于考试的不恰当的训练有关。其实，从初中到高中，我们已经接触到许多文体。例如，小说、诗歌、散文、戏剧等等。小说这种文体，还可以分为许多种类，例如长篇小说、中篇小说、短篇小说；爱情小说、武侠小说、侦探小说各种不同的类型，你很难想象用读侦探小说的方式读红楼梦。也就是说，每种小说有每种小说固定的程式。散文中，可以划分出来的文体，也是纷繁复杂的。各种“文体”，给我们不同的程式，也给我们不同的期待。我们失去了丰富复杂的“期待”，也就失去了创造的动力。当我们仔细回想，我们学过的那么多的文体，我们或许就有了一种“底气”和“依据”，就有了自由选择的可能和空间。也就是说，高考作文，我们可以写的文体，无限多种。甚至，我们可以自己创造一种文体。写“记叙文”，可以写记叙类的散文、小说、戏剧等等，都可以。开放了“文体”观念，就可以打开我们的思路、眼界，就可以放飞我们的想象力！而通常认为的记叙、议论这样两分法之所以是错误的，就在于把那么复杂、那么丰富多彩、那么具体细致的“文体”期待给忽略掉了，让我们无法选择。我们眼前本有无数条路可以选，而我们只给自己两条，这两条路就是“大路朝天，各走半边”，就很难走了。本来是“条条大路通罗马”，现在告诉你，只有两条路可以走这就把原本具有的无数可能的选择，变得狭窄化、狭隘化、狭小化，最终，让我们无法选择。缺少“文体”感，令我们丧失了文学的想象力，丧失了一种自由思考的心境。在高考时发挥自己积极、自由的想象力，是高考作文取得成功的最重要的因素。最近几年，情况却不大好，个人感觉，似有下滑、下降的趋势。表现是文章变得幼稚化。这主要体现在记叙类文体上，写得像小学生的作文。高中毕业生已经成人，为什么写的作文还那么幼稚？我想，一个重要的原因就是对“文体”的理解有偏差，还是写貌似训练体的所谓“记叙文”。在写这样的“记叙文”时，还要求写真人真事，抒发真情实感。这就形成了一种荒谬的局面。高中生，还在“真人真事”、“真情实感”、这种低级的层次上写作，幼稚化，甚至弱智化，就是必然的结果。我们很多很多同学都知道，往往是要我们写真人真事，却逼得我们必然撒谎，真是悖论呀！所以，有人说，我的第一次撒谎经历就从写作文开始。它用“真人真事”扼杀了我们的想象力。解放了“文体”观念，才能解放我们的想象力和思想，让我们的心灵远游。那么，需要的是假设、虚构，需要的是无羁的想象和创造。在一种想象的情境中，我们却真正进入了一种特别的情感世界。当我们写自己真心地感觉到的某种喜怒哀乐时，却正需要我用虚构的方式来写。而且，我们高中生正值青春期，裹挟着强烈的激情，怎么会被“真人真事”这样的生活经历限制住呢，不可能。突破这种限制，才能在写作的时候进入到自由的、飞翔的一种状态。而不是把自己一直低低低、低到尘土里。高考中“文体”的开放，逼着我们打开心灵的枷锁，自由地选择，将自己最深刻、最主要、最美好的东西，用一种最精炼的方式，展示出来。三、亲爱的，你慢慢飞一篇八百字左右的文章，怎样叙事？是高考作文写“记叙”类文章的主要关切。高中毕业生已读过无数文章，仅仅语文课本上读过文章，早已足够揣摩、借鉴之用。可是，到写作的时候，许多人几乎自动把自己“幼稚”化了。语文老师也教了我们好多叙述的技巧，在写作时却很难调动出来。我想，注意运用多种手段，精心裁剪，巧妙构思，才能使这短小的文章焕发光华。这就要求，文章进入要害，必须“快”。千字文难写，难在哪儿？你要把你所有的精华部分一下子都呈现出来。最好是一看到你的开头，就把我吸引住、诱惑住，让我忍不住想要看到底，你就成功了一半。这就要求我们好好揣摩，怎样才能达到这样的效果。文章可以是重点写一个人物，或者一个情节、一个场景，但是都要在头脑里想，这些内容，怎样在这个很短的文章里呈现。同学们都学过倒叙、插叙、补叙之类，但是，很可怕地，到了作文中这些都没有了，都变成了从头至尾的平铺直叙。平铺直叙是写文章的大忌，一路平铺直叙下去，八百字很快没了，想调动什么都调动不出来了。一个作家请契诃夫看他的小说，求教为什么写得不精彩。契诃夫看完说，你把小说前边的一部分砍掉，再把后面的一部分砍掉，再看看。那个人这样试了后，觉得似乎比原来好了很多。就是说，他保留了最好的那一块，反而精粹、集中；有时候没有“结尾”，却引人无限的遐想，“言有尽而意无穷”，文章就变得不一样了。通过剪裁，将核心凸显出来。为了精粹，还要求我们调动倒叙、插叙等方式。叙事性文体还要注意选择叙事的角度，看从哪个人的角度来讲故事，才最适合。小学生式的第一人称叙事，再加上平铺直叙，常常是最平庸的。 因此，精心剪裁，才可以很快切入到你要表达的主题。很快地切入，很快地退出，就可赋予文章一种艺术的意味。集中到叙事的核心，人物、情节、场景，就要注意少叙述，多描写。叙述的特点在于陈述“过程”，着力交待事情的前因后果，来龙去脉。描写则注重具体描绘人物或景物的状态、样貌，尤其是事情发生发展的细节和特征。一旦展开叙述，可贵的篇幅很快就浪费了。大家应当把力量集中到主要的、关键的人物、情节与场景的描写当中。电影让子弹飞，开头是土匪头子带人在铁道边拦截县长，土匪头子瞄准后打了一枪，好像过了好久，没有听到声音，旁边的土匪说要不要再打一枪，那个土匪头子很拽，很淡定地说，“不，让子弹飞一会儿。”“让子弹飞一会儿”，就将本来很短的时间赋予了长度。有的电影里，当子弹从枪口出来，似乎“滞空”，缓缓推进，让我们观察到其飞旋与前行的样态。为什么我们要把“子弹飞”的过程拉长？原来，在那么一刹那的时间，在短短的决定人的生死的瞬间，对我们的重要性却超出了通常的许多时间。把这样一个生死攸关的时刻拉长，让我们“看到”，就能够有效地打动我们的情感。所以，它必须要拉长。歌里面唱“马儿耶，你慢点走”，“亲爱的，你慢慢飞”，都表达了用空间换时间，让时间“慢”下来，才能够仔细观察细节的意想。瑞士有个山非常美，但车通过时却是个拐弯，所以车行过时往往不会注意看那里的山有多美。山上就竖了一个牌子：“慢慢走，欣赏呵！”美学家朱光潜认为这句话说出了美的真谛。美就是要慢下来，慢下来才能够好好欣赏。所以，描写就是让我们的文章慢下来，在某个重要的地方慢下来，把慢下来的节奏用来描写，在这种描写当中进行各种各样的刻画。只有经过这样的刻画、经过这样一种艰难的复杂的心理过程，我们的文章才会变得有血有肉。慢下来，其实也需要快起来；叙述的时候要快，描写的时候要慢。到主要情节的时候要慢，次要情节的时候要快，甚至可以舍弃掉，这样进行裁剪，我们的文章才会精炼，精彩。突出最重要的一切，最后需要画龙点睛点的“睛”是什么？值得我们好好想一想。当我有某种意识，某种意图，某种意想，某种想法，贯穿到其中的时候，前面的所有的东西一下子活起来了，一下子飞起来了。这就是“临门一脚”。怎样实现这个“临门一脚”？没有临门一脚，满场跑，跑到最后都是白跑。所有的奔跑都是为了这一脚，为了在恰当的时机，恰当的地点把它找到。要让我们的文章飞起来，就要踢出这临门一脚。这一脚，把之前的“慢”一下子变成了 “快”，准准地射进了“门”。四、反对空论议论类文章似乎是好多老师、同学最宠爱的一类文章，好多老师要求学生写个议论文，这样能得个保险分。这种想法是错的，现在没有保险分这回事。因为许多所谓的 “议论文”，都是训练式的往往是从概念到概念，从抽象到抽象，却没有独立的见解，优美的表达，非常乏味，很无趣。高考阅卷时，看了那么多所谓的“议论文”之后，确实会产生很不好的生理反应，都想直接把它吐掉。写让人家想吐掉的文章，可能得高分吗？首先，“议论”文类下，包含着许多文体，有高头讲章式的论文、专著，更多的是哲理性的散文、批判性的杂文、抒情性的随笔等等。要之，这些文章中，既有坚强的逻辑之“骨”，又可以有强烈的情感之“风”；“风清骨峻”，文章才有“光华”。可是，无论你选择何种文体的“议论”，都需要找到生发“议论”的“论点”所在。这是文章的突破口，也是很重要的基点，它必然跟我们的感觉、感受、感悟相关。我们只有由此出发，才能把议论文写好。空洞的所谓“议论”文，只能谈谈公理、常理、大道理，没有自己独立的见解，更没有深刻的情感，只能令人生厌。“议论”的内在逻辑，就是我们初中学的平面几何所昭示的那样，由一个可靠的前提，根据严密的概念、推理，到达判断。其中的“因为”、“所以”，“又因为”、“所以”，直到最后“证毕”，它包含着严密的思维结构。所以，只要你弄通几何学，就懂得了论证的方法。古希腊柏拉图的学园上有一行字：不通几何者不得入内。因为哲学思辨的最好的范式就是几何。应当重视“议论”文的“讲理”，知道“讲理”，就要注意逻辑推理。最近几年高考中，总有“不讲理”的议论文。比方说写“拒绝平庸”，就写这样几条：拒绝平庸，我们要有高尚的道德品质；拒绝平庸，我们要有刻苦学习的精神；拒绝平庸，我们要这样的文章，让我们想到了什么？说的似乎都有道理，可是却与题意差之千里。这种“万能”的文章，是万万不能写的。因为，缺少的关键部分，是概念分析。任何题目都需要这种很好的概念分析，分析概念的时候，要从某个角度把自己切入其中，寻找到独特的见解。否则，你写议论文就没有自己的感觉，没有情感，怎么可能“议论风生”？“写议论文要情感干什么？我写的议论文跟数学物理化学课本一样的。”这样想就错了。科学定理在书上是现成的，但当初得到这些定理时，却是充满了奇迹，充满了灵感，是思维的一种跳跃。所以，在自然科学中，同样需要想象力和创造力。写作中，必须体现出一种创造的精神和审美的灵性。“议论”类文章，同样需要我们的思维有一种跳跃，有一种拓展，有一种飞翔。也就是说，我即使写几何学那样的逻辑严格的那样一篇作文，它也是未必合格的。因为，如果你论证的是所有人已知的公理、常理、大道理，没有自己的体会感悟，从立意上，已然失败。何况，许多文字，像几何学那样，只有抽象的“因为”“所以”，“又因为”“所以”，干巴巴的不见一点儿“水分”，没有自己的感觉、感情和感悟，把学到的“语文”丢到了九霄云外，这样的训练体“议论”，能不糟糕么！所以，为了提炼观点，为了得到属于你自己的独特的命题，必然要把自己带入，从自己的经验，自己的切身体会中找到这个点，从这个点扩展、发展，寻找到独特的判断。这就表现为独立思考、批判思维的成果。“讲理”对高中生来讲是一个难题，我们要遵循其规则；在此基础上，又得注意，我们不能讲别人已讲过的“道理”；你必须在人家已讲过的“道理”上哪怕挪动一点，那就要抓住那“一点”，展开充分的论述。 写“议论”类文章，要注重论证，减少叙述。论证是有理有据的展开论点的过程。可是，好多同学都觉得写一篇训练性的“议论”文太难了，其主要因由在于论证的困难。所以，找到的取巧之道，是多举例。以论据的列举代替论证。往往是把文章分三段，每段举一个例子，三个例子一举，这个文章就自动完成了。这种做法鼓励我们变得懒惰，减少了思考。很多指导高考作文的书，给我们弄了好多好多例证，让我们在考试的时候挑这些例证往文章里面塞，这样似乎文章完成就变得容易了。我觉得这是很不负责任的，它让我们把主要的精力放在了例证上；放在例证上就是放在了叙述上。哪里还有时间思考论点的推进？这样最容易不负责任地列出缺乏逻辑联系的论点。“论点”才是文章的灵魂，要紧紧地贴着“论点”来写。举例，却并非必要。假如需要举例，你要充分地分析这个例子，让它为你的文章服务。是我在写文章，一切都是为文章服务；一旦让举的例子占据了重要的位置，我就变成为它服务的了，我的文章就不可能写好。 对我们高考议论文来讲，我们就要想到我们说的观点可能有人要来反驳我，有时我们甚至就是针对人家的观点来发我的议论的，那就更不用说了。总而言之，我所有的观点都有一个对立面，而我头脑里有没有这个对立面，是很不一样的。我需要有这样的一个对立面，所有的同学在写作议论类的文体的时候不能勇往