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文档简介

我爱这土地导学教案范文 学习目标： 1、熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏 2.把握诗歌的意象，领会其象征意义。 3.把握诗歌的主题。提高阅读和鉴赏诗歌的能力。 学习重点： 诵读，理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。 学习难点： 感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。 一、自学 1、自查资料，了解艾青及本诗的写作背景。 2、自由诵读，体会由诗中感情起伏所构成的“内在节奏”。 3、给下面加线字注音。 嘶哑()喉咙()吹刮() 4、课文哪几句诗使用了排比修辞，说说这样写的好处。 5、下面诗句朗读时哪些词语应该重读? 为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉 6、思考：诗歌是按怎样的思路抒写的? 7、诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象? 二、互教 1、导入新课 2、检查自学情况 3、自由读课文，组内成果交流后展示。 4.当堂探究： (1)诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么? (2)鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义。结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴? (3)诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意? (4)诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响? 三、展测 a、课文小结 b、检测训练 1、给下面加线字注音。 嘶哑()喉咙()吹刮() 2、课文哪几句诗使用了排比修辞，说说这样写的好处。 3、下面诗句朗读时哪些词语应该重读? 为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉 4、诗歌是讲究炼字的。 诗人把自己虚拟成一只鸟，却用了“嘶哑”一词来描写“我”的歌唱。“嘶哑”一词表达了作者什么感情?如果用“嘹亮”好吗?为什么? 5、抗战初期的1938年，诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，创作了我爱这土地。 请你结合本诗的创作背景，体会 (1)“被暴风雨所打击着的土地” (2)“悲
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