一年级20以内加减法计算复习课教案.doc

一年级20以内加法计算复习课教学设计【教学目标】：1、经历回忆、整理知识的过程，体验根据知识的类别既块状复习的基本方法。2、通过对20以内加法计算的整理与练习，能系统的了解计算的各种类型，进一步掌握计算方法，提高计算能力。3、通过寻找算式间的规律的过程，学会运用规律来解决问题。【教学重难点】：体验根据知识的类别既块状复习的基本方法。系统的了解计算的各种类型，进一步掌握计算方法，提高计算能力。【教学准备】：课件，答题纸【教学过程】：一、计时练习，注重学生的计算起点。1、45题口算，三分钟倒计时老师报数核对，检查学生正确率和错误点。学生订正自己的错题，让同桌再批改一次。同时分析自己错误原因，可以同桌互相帮助分析。二、知识梳理，注重知识之间的联系：师：小朋友们，今天我们来复习计算。还记不记得我们这个学期学了哪些运算？（加法、减法。）（学生一边说教师一边按分类需要板书。）1、出示8个？个= (个) 14个？个=(个)学生先独立完成，然后个别发言，要求：说式子，列算式。师分别问：你为什么用加法来做？或为什么用减法来做？教师分别总结：把物品或数量合起来求总数用加法；或物品的数量变多了用加法。从总数中拿走一部分求还剩多少用减法；或物品的数量变少多了用减法。带领学生用手势表示。2、在3、5、6、9、12中，选三个数组成四道算式。答案两种：3+6=9，3+9=12学生先尝试独立完成，再集体核对。体会加减法的联系3、填未知数，体会加减法计算时的联系（ ） 3 = 8 4（ ）= 8（ ） 9 = 1 6（ ）= 2学生指名回答：你是怎样做的？体会看加法想减法，或看减法想加法。师：瞧，加减法极限一对好兄弟，计算时，经常互相帮忙。4、整理不进位加法和进位加法算法出示两题不进位加法和两题进位加法，师问：你能说说怎样算吗？学生回答到8+3时，问：这是什么方法？（凑十法）为什么拆3，把8凑成10呢？通常用凑十法时，我们喜欢分小数，凑大数，这样比较简便。课间数学操：齐唱凑十歌。5、数学摩天轮那你能又对又快地计算吗？学生直接口答。6、整理混合计算师：3个数连续相加叫连加算式。学生举例并说计算过程，说从哪边开始计算的？从总数里连续减去两个数叫什么算式？学生举例并说计算过程计算，说从哪边开始计算的？加减混合运算呢? 学生举例并说计算过程，我们发现连加、连减、加减混合运算都是从左往右算的。7、这个学期我们学了这么多类型的计算，那你能又对又快地计算吗？ 学生口答完成小蚂蚁进洞和小朋友过河。其间，师提示学生注意错因：谁来做做小老师：提醒大家做这样的题要注意什么？（数字和和符号容易看错。）8、不计算，找出得数比8小的算式。4+4=8 18-10=8 9-1=8 4+3 19-10 9-0 5+4 17-10 9-3集体校对，指名回答怎样思考的。第二组题重点在于体会“总数越多，减去的数一样，剩下的越多” 第三组题重点在于体会“总数一样，减去的数越多，剩下的越少”。学生只要用自己的话说出来即可，师相机引导。三、综合运用，注重解题策略的指导师：我们班的小朋友刚才表现的真棒，今天蔡老师带来了几道数学题想考考你们，看看能不能难住你们？（1） （2）= (人)= (个)？片10片（3） （4） 还= (条)=(片)学生独立完成，再集体汇报，要求：说式子，列算式。（5）思考题先把彩旗涂上色，再算一算，一共有多少面红旗？学生齐拍手，找规律。师出示课件把彩旗涂上色。学生举手发言列式，师问：你是怎样算的？（1、从左往