人教2011版小学数学二年级《1000以内数的认识》 (2).doc

1000以内数的认识教学设计 许坊新建小学曹云娟【教学目标】1、让学生经历数数的过程，感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性，体会数的产生和作用。2、能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能够恰当地描述1000以内的数的大小。3、培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。4、 能结合实际进行估计，逐步发展学生的数感。【教学重点】通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。【教学难点】初步理解相邻计数单位间的十进关系。【教学准备】小棒、计数器、教学课件等。【教学过程】一、复习导入1.在计数器上拨出下面各数，并说说组成。37 85 94 262、数数。（1）10个10个数，从10数到100.（2）1个1个数，从90数到100.3、 师问：99加1是多少？学生自由回答。4：师：那同学们，你们能从100开始往后数数吗？今天我们就来学习比100大的数。【设计意图：通过亲切自然的课前交流和课件的动画演示，使学生在观察中自主发现，重温旧知100以内数的数数方法：10个一是十，10个十是一百。了解学生学习本课内容的认知基础，渗透数数方法，掌握学生学习本课的起点。】二、互动新授出示教材第74页单元主题图。（1）观察这幅图，说说图画上发生了什么事情？（2）师：看着这幅图你有什么疑问吗？（3）引导学生估算体育馆大约能坐多少人。三、小组合作，探求新知（一）分小组，数小棒分十个小组，在每个小组的桌子上都有一个学具盒，里面放有100根小棒和皮筋，小组内交流，用最快的方式数小棒，并摆一摆。同学在小组内进行积极的讨论，教师巡视，并对有困难的学生进行指导。（二）汇报成果，初步认知1、小组派代表说说自己是怎样数的。生1:我们小组是5个5个的数，100里有20个5.生2：我们是10个10个的数，100里有10个10.2、 想想哪种数法更简单。10个10个的数。3、 把每个小组的小棒捆成一捆，放在一起问：同学们，你们知道，这里有多少根小棒吗？谁来数一数？生：每组有10捆，每捆10跟，那就是有100个10，可以10个10的数100次。师：这位同学说得很好，但是这样数却很麻烦，我们还有没有更好的数法呢？生：一百一百地数。4、 一百一百地数，从100数到1000.5、 100和1000之间有什么联系。生1：10个100是1000.生2:1000由100个10组成。生3:100末尾添0是1000.【设计意图：向学生提供从事数学活动的机会，让学生在数数的过程中，初步感受和理解比100大的数的意义，注意培养学生的数感。以小组为单位数小棒，培养了学生团结协作的意识。】四、教学例11、 数一数。一个一个地数，从1数到10.提问：10个一是多少？10个十呢？2、 一十一十地数，从10数到100.提问；、：这么一板有多少方块？（100个）3、 师生一百一百地数，再摆一百。提问：九百再添一百是几个一百？（10个100）提问：10个100合起来就是多少？学生一百一百地数，从100数到1000，明确10个100就是1000.4、 师：千就是我们今天学的一个新的计数单位，以前我们还学过哪些计数单位呢？（个，十，百）5、 在计数器拨1,10,100,1000，让学生明白个，十，百，千之间的十进制关系。【设计意图：千以内的读是本课的教学重点，而其中的数的组成、数位的意义等概念又是读教学的重点。本环节设计用多种形式数：整百整百地数、整十整十地数，使学生体会到10个一百是一千、数位意义以及相邻数位之间的十进关系，并能正确读数。】五、巩固新知1、完成教材第75页“做一做”。2、数一数，在计数器上边拨珠边数数（1） 从一百起，一个一个地数到一百二十。（2）从一百九十八起，一个一个地数到二百零三。（3）从二百二十起，一十一十地数到三百一十。3、填一填（1） 10个一是（ ）， 10个十是（ ）， 10个一百是（ ）。（2）九百七十七后面的第五个数是（ ）。 (3)六百八十九的相邻数是（ ）和（ ）。(4)最大的三位数和最小的四位数相差（ ）。4、完成第79页练习十六，第13题。 【设计意图：让学生通过多样