可能性第三教时：练习十.doc

练习十（第59题）教学内容四(上)第6769页（第59题）课型练习施教日期14年12月1日星期一教学目标1.结合实例，能正确判断某些事件发生的可能性大小，体会可能性的学习与应用价值。2.积累数学活动的经验，体验相互合作取得成功的愉悦，培养对数学学习的兴趣。教学重点教学难点重点：能正确理解简单随机事件发生的可能性的大小。难点：掌握判断事件发生的可能性大小的方法。教学资源学情分析：通过前两课的学习，学生能用“一定”、“不可能”、“可能”等词语描述生活中的一些事情，初步掌握判断事件发生的可能性大小的方法。教材分析：本课是可能性部分的综合练习，在判断、交流、操作过程中，进一步感受事件发生的可能性与出现的频数之间的关系，加深对简单随机事件发生的可能性大小的体验。学程设计导学策略修改调整一、情境导入。（2分钟左右）用“一定”、“不可能”、“可能”填一填。（1）太阳（ ）会从东方升起，从西方落下。（2）三十几加四十几，和（ ）是八十几。（3）爸爸的年龄（ ）比我的年龄大。（4）比6大的数（ ）是5。二、游戏深入。（12分钟左右）1.明确游戏规则：在口袋里放红铅笔和蓝铅笔共6支，从中任意摸出1支。2.自学。导学单（时间：5分钟）1.根据要求思考放铅笔的方法。（1）摸出红铅笔的可能性大。（2）摸出红铅笔和蓝铅笔的可能性相等。2.尝试按要求完成操作。（你遇到什么问题？）3.小组展示。4.全班交流。交流内容：怎样放铅笔符合要求？你是怎样想的？三、练习提升。（18分钟左右）（一）适应练习。1.练习十第5题。（1）看图说说转动每个转盘，指针落在红色区域的可能性分别是怎样的。 （2）逐一回答书上的问题。2练习十第7题。（1）明确前提条件：将写着19的9张数字卡片打乱后，反扣在桌上，从中任意摸出1张。（2）判断：摸出的结果可能有多少种？摸出单数的可能性大，还是双数的可能性大？（二）比较练习。1.练习十第8题。（1）思考并交流：抛起这个正方体，落下后哪个数朝上的可能性最大，哪个数朝上的可能性最小？说明理由。（2）小组合作开展抛正方体的游戏，并完成统计图。（3）对试验数据进行分析和比较。2.练习十第9题。（1）估计摸到每种正方体的次数，并说说自己的思考过程。（2）按要求进行游戏，并画“正”字记录试验结果。（3）交流：估计得怎么样？（三）创编练习。纸盒中有大小相同的2个红球和2个蓝球。如果闭着眼睛随便摸（摸出的球不再放回去），至少摸几次才能保证摸到一个蓝球？四、课作。（8分钟左右）完成补充习题第57页上第46题。提高题小明和小刚同时各抛一枚硬币。这两枚硬币落下后如果朝上的面相同，算小明赢；朝上的面不同，算小刚赢。这个游戏规则公平吗？为什么？五、家作。1.课课练第47页。2.自主学习走进数学王国和小学生数学报相关内容。选择其中第2题请学生说说是怎样想的？导入：这节课，我们继续研究可能性的问题。（出示课题）1.出示：游戏（第6题）情境图。导入：游戏规则有哪些？围绕导学单进行自主探究。2.学生尝试时，教师巡视指导，注意收集错例。通过展示和交流，明确：要使摸到红铅笔的可能性大，口袋里红铅笔的支数要比蓝铅笔多；要使摸到红铅笔与蓝铅笔的可能性相等，口袋里红铅笔和蓝铅笔的支数要相等。强调：指针偶尔落在某个区域，表示指针落在该区域的可能性比较小；指针经常落在某个区域，表示指针落在该区域的可能性比较大。提示：引导学生进一步巩固判断可能性大小的方法。注意：课前布置学生分小组准备好试验用的正方体。提示：引导学生说说对试验结果的看法，进一步体验事件发生的可能性的大小。提示：组织交流时，引导学生综合各小组的试验结果，体验估计结果的合理性。提示：共有4个球（2个红球和2个蓝球），假如前两次摸