小学数学人教2011课标版二年级两位数加两位数（进位加） (5).docx

两位数加两位数（进位加）教学设计后柳小学 李小琳【教材内容分析】这一课主要解决两个问题：一是个位上的数相加满十如何向十位进位以及如何书写；二是笔算两位数加法计算方法的总结。这部分知识的学习，可以扩大学生用数学知识解决实际问题的范围，同时为进一步学习多位数的计算打下坚实的基础。教材仍然通过情境图为背景，从解决问题引入加法算式，通过观察和操作，让学生直观地理解进位加法中当个位满十时如何向十位进位的问题，让学生不仅能“做”，并且能说出想法。帮助学生理解算理，掌握运算方法。【教学目标】1、理解100以内两位数加两位数进位加法笔算的算理，掌握笔算的方法，能正确地用竖式计算。2在具体情境中进一步体会加法的意义，体验解决问题的策略；在探索活动中渗透数形结合的思想。3运用两位数进位加法计算解决实际生活问题，获得成功体验，激发学习数学的兴趣。【学习者特征分析】两位数加两位数进位加法是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数以及会笔算两位数加两位数不进位加法的基础上教学的，低段的孩子在学习中对自己身边与数学有关的事物有好奇心，能收集数学信息，并提出数学问题,能积极参与操作，观察等数学活动，有良好的学习习惯。【教学重难点分析】教学重点：理解进位加法中“满十进一”的算理，并能正确笔算两位数加两位数的进位加法。教学难点：理解并掌握进位加法中“满十进一”的方法。【教学策略选择与设计】根据本节课教学内容和学生的思维特点，我采用了直观演示法、启发法、谈话法等方法。特别是充分利用知识的迁移规律。引导学生在两位数加一位数进位加法的旧知识学习新知识。【教学环境及资源准备】1.教学环境：多媒体网络教室。2.资源准备：教学所用的PPT课件。【教学媒体选择分析表】知识点学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源复习导入文字JF自制情境引入图片BE自制问题导学,自主学习文字EB自制归纳小结文字CI自制巩固练习文字图片JF自制拓展延伸文字GI自制媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J其他【教学过程】一、复习导入 1. 口算大比拼。8+9= 3+36= 28+7= 45+6= 2. 松鼠妈妈摘24个松果，松鼠宝宝摘了12个松果。（1）提出加法解决的问题。（2）笔算24+12【设计意图】（通过复习口算和两位数加两位数加两位数（不进位加）笔算，唤起学生对运算的记忆，充分利用知识的迁移规律，为后面教学进位加铺好路。）二、情境引入，自主学习补充情境：松鼠妈妈摘34个松果，松鼠宝宝摘了18个松果。（一） 尝试解答1. 引生发现信息，提出用加法解决的问题。2. 请生尝试列式，观察对比两个加法算式，揭示课题。3. 请生尝试解答。（二） 理清算理1. 请学生说怎么样算的？追问：为什么这么算？2. 先用小棒图直观演示。3. 再用计数器拨珠演示。4. 师板书竖式，引生填写计算过程。（三） 对比，总结算法【设计意图】（1. 利用情境图引入，从解决问题中引入加法算式，使学生体会到加法计算在实际生活中的应用。2.利用小棒图直观演示和计数器拨珠演示，让学生直观地理解进位加法中当个位相加满十如何向十位进位的问题，突出体会从个位加起的必要性。）三、新知应用1.我来当老师！ 2.看图列算式。3.猜一猜，竖式 上的图形下面藏着几。【设计意图】通过练习，培养学生认真计算，细心书写的习惯，帮助学生进一步建立两位数笔算加法的直观模型，在实际应用中感受加法的具体含义，在解决问题中逐步形成加法的计算