小学数学人教2011课标版二年级数学广角──推理.docx

（2016）（2017）学年度第（二）学期 二年级 数学学科课 题推理授课教师杨婕资源使用借鉴使用（ ） 自主备课（ ）本课教案借鉴了（ ）老师的教学资源，在（ ）进行了修改。教学内容P109例1精品备课（ ） 学科10%备课（ ）学情分析这是一堂渗透数学思想方法的新增课程，是学生接触逻辑推理的第一堂课。逻辑推理是进一步学习数学的基础，同时也是发展学生逻辑推理能力的良好素材，学生在生活中已经积累了一些合理的知识经验。本课需要让学生通过观察、操作、实验、猜测、推理与交流等活动，初步感受数学思想方法的奇妙与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有顺序地、全面地思考问题的意识，同时培养他们探索数学问题的兴趣与欲望。教学目标1、通过猜测、实验等活动，学生能够感受简单推理的过程， 初步获得简单推理的经验。2、通过猜测、实验等活动，学生能够初步形成观察、分析及推理能力。3、通过猜测、推理，学生体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学的信心和探索数学的兴趣，培养合作意识和创新精神。教学重难点教学重点：经历简单推理的过程，培养学生初步的观察、分析及推理能力。教学难点：培养学生初步有序地、全面地思考问题的能力。教学准备课件，硬币，语文书，数学书，品德书教学流程教学过程核心能力点及具体措施复备切入主题聚焦重点一、全民猜猜猜你们会玩掷硬币的游戏吗？这个游戏的规则就是把硬币往上抛，然后接着，并捂住在手心，最后猜一猜是文字的一面还是图案的一面。1任意猜一猜。你能确定猜到正确答案吗？（不能，我们有一半的机会猜对。）2有条件的猜。我给你们一些提示：答案不是正面。（那就是反面了。）你们是怎么猜到的？（硬币只有两面，不是正面就是反面。）说得好，今天我们就一起来玩猜谜游戏，看谁能在一些提示下猜到正确的谜底。板书课题。（推理）根据要求学生自主尝试解决问题，并要有根据的思考，培养学生自主尝试解决问题的能力。小老师制：由小老师展示自己的想法，同时要注意规范学生语言，引导其他同学认真倾听。小老师制：由小老师展示自己的想法，同时要注意规范学生语言，引导其他同学认真倾听。自主归纳总结能力：每节课的全课总结是小学数学新授课必不可少的环节，它可以引导学生去思考这节课学习了什么，有什么疑惑，促使学生头脑进行一次高速运转。自主试学尝试解决二、寻找真相（一）探究两个条件的推理1教师出示语文书和数学书，并请两位同学合作：试学提示：我拿的不是语文书，请你猜猜我们两个人拿的是什么书？要求：指明汇报，说说你是怎么猜的？是根据哪些信息知道结果的？2. 小结：你们能够根据刚才这位同学的话排除语文书，确定数学书。刚才你们用的推理方法叫排除法。板书：排除法同伴互助分享补充（二）探究三个条件的推理1出示例1情境图（课件演示）有语文、数学和品德三本书，下面三人各拿一本。小刚拿的是什么书？小丽呢？你能从中知道哪些条件？请你先动动脑筋，在数学书上连一连，再在小组里说一说你是怎么想的。谁愿意把自己的想法告诉大家？反馈：小红拿的是语文书，可以确定，那么另外两个人拿的分别就是数学书和品德书，就和刚才题目一样了，用排除法去猜两种物体了。小丽说，她拿的不是数学书，说明她拿的一定是品德书，所以小刚拿的是数学书。2小组做猜一猜的游戏。要求：利用你们手中的物品，说提示，让大家猜。猜完说说自己是怎么想的？反馈：请若干个小组到前面展示，请同学们猜一猜。提问：你们猜两种物体的时候有什么好办法吗？小结：看来大家都很聪明，能够根据老师给出的提示得出正确的结论。这样的思维过程叫做推理。其实这样的推理在我们生活运用非常广泛，生活中有许多事情需要我们根据已知的条件来对事情进行推理。交流讨论 精讲点拨三、巩固练习1、小冬、小雨和小伟三人分别在一、二、三班。小伟是三班的，小雨下课后去一班找小冬玩。小冬和小雨各是几班的？2、加深理解 总结提升3、4、小结：你们想得可真棒，看来只要根据提示，通过一步一步地推断，我们就能猜到谜底。看来提示条件很重要。对于两个条件的推理，不是这个，就是另一个；对于三个条件的推理，我