小学数学人教2011课标版二年级教学设计 (8).docx

教学设计模板聚焦教学重难点的信息化教学设计课题名称：乘法的初步认识姓名：徐悦工作单位：临澧县第二中学学科年级：二年级教材版本：人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）人教2011版二年级上册第四单元表内乘法（一）的第一课时乘法的初步认识。本节知识是在学生掌握了加减法的基础上安排的，是乘法的起始部分，也是学习乘法口诀的直接基础。这节课主要是让学生在具体的情境中体会乘法运算的意义，认识到相同数相加可以用乘法计算，乘法计算比加法计算更简便。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）知识与技能：使学生亲身经历乘法产生的过程，初步知道乘法的含义，认识到“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便；认识乘号，会读、写乘法算式。过程与方法：通过观察、思考与讨论，让学生初步学会根据数学问题列出乘法算式，培养学生有条理思考的习惯，提高学生解决问题的能力。情感态度与价值观：让学生在初步认识乘法与应用乘法的过程中，进一步培养学生学习数学的兴趣。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）学生已经学过加法、减法，本节课是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下应注意与前面的加法、减法知识互相联系，通过几个相同数连加，引出乘法运算，使学生对乘法产生亲切感。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）教学时，教师要在具体的情境中，引导学生进行相同加数求和的计算，体会生活中存在着许多相同数连加的问题；适当增加加数的个数，让学生感受加法计算的局限性与繁琐性，从而认识到学习乘法的必要性。课堂上，教师要充分放手，为学生创造不同的活动形式，如数一数、算一算等，组织学生活动起来，经历从直观到抽象的过程。同时，引导学生在积累生活经验的基础上，经历从具体的事物中抽象出乘法的过程，逐步理解乘法的意义。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）重点：知道乘法的含义；了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便，会读、写乘法算式。难点：会把加法算式改写成乘法算式，知道乘法算式表示的意思。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）一、情境导入。1、出示情境图。师：同学们都喜欢爸爸妈妈带你们去游乐场玩。这是公园游乐场的一角，请你仔细观察，有哪些游乐项目？2、观察画面。师：你能根据这些情境提出数学问题吗？生1：小飞机里有多少人？生2：小火车里有多少人？生3：过山车里有多少人？3、解决问题。 3+3+3+3+3=156+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14二、探究新知。1、仔细观察这些算式，它们有什么特点？2、反馈。3、小结：每个算式都有相同的加数，我们表示几个几相加。4、学习写乘法算式（1）讲述：像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还有一种比较简便的方法叫乘法。（2）介绍：乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也有一个运算符号，叫乘号，乘号的写法是“X”教师边说边板书，让学生想想，乘号像什么？（3）学习写加法算式。看第一道加法算式。讲述：相同的加数是几？（3）数一数有几个3？（5个3）5个3用乘法算式表示是5x3=15，读作5乘3等于15；或者是3x5等于15，读作3乘5等于15.（教师边讲述边板书。）（4）学生自己写出下面几组算式。（5）小结：求几个相同加数的和用乘法更简便。三、巩固练习。 教材第48页的做一做四、总结。 回顾本节课学了哪些知识？教师活动预设学生活动设计意图一、情境导入1、观察背景图，说说有哪些游乐项目？2、根据看到的情境提问题。3、解决问题。创设情境，吸引学生的注意力，激发学生参与学习的热情。同时让学生感到相同加数相加的情况在我们的生活中经常遇到。二、探究新知1、 观察这些算式，有什么特点？2、 学习写乘法算式。在具体情境中体会乘法的含义，以及与加法的联系。使学生感受可以用加法或乘法计算，同时感受到相同加数相加时用乘法计算更简便。三、巩固练习思考、练习。通过练习，巩固新知识。四、总结回忆这节课所学的知识。帮助学生理顺知识，突出重难点。七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）学生课堂表现评价量表项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价认真上课认真听讲，作业认真， 参与讨论态度认真上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论积极积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物自信大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法有提出自己的不同看法，并作出尝试不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，能接受别人的意见。缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见思维的条理性能有条理表达自己 的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题思维的创造性具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能