小学数学人教2011课标版二年级《万以内数的大小比较》 (3).docx

人教版二年级下册万以内数的大小比较 广州市天河区员村小学谢素云教学目标：1、通过生活中的素材“电视机价钱比较”，进行“比一比”的活动，让学生比较数的大小，使学生进一步了解万以内数的顺序，掌握万以内数的大小比较的方法。2、出示情境图，让学生接触数的大小比较的3种情况，让学生了解比较的必要性，感受到数学的价值。3、在比较的过程中，引导学生总结比较的方法，培养学生的逻辑思维能力。教学重难点：1、 通过比较，理解位数，数位的意义和数的实际大小，掌握学会比较万以内数的大小。2、掌握万以内数的大小比较的3种基本的比较方法，能够用正确的符号表示多个数的大小关系。教学过程：1、 复习导入：师：同学们，我们已经学过了万以内数的组成，读法以及写法，今天我们来学习一个新的知识点万以内数的大小比较。（齐读课题）板书：万以内数的大小比较师：在进入新课之前，老师考一考同学们对之前几节课的知识点掌握得怎么样？你敢挑战吗？（用课件呈现）你会填吗？（1）4398是（ ）位数，它的最高位是（ ）位，“4”在（ ）位上，表示（ ）个（ ）；“9”在（ ）位上，表示（ ）个（ ）。（2）由5个千和4个一组成的数是（ ）。 读一读，说一说各数中的在什么数位上，各表示什么？【设计意图】通过复习，巩固学生对数位的认识、数的组成以及数位的意义，从而为万以内数的大小比较埋下铺垫。2、 创设情景，引入新课（用课件呈现图片）师：周末老师去商场逛街，看了卖电视机的促销。老师打算买一台电视机送给家里的爷爷。同学们，您能给老师一些建议吗？引导学生比较电视的价钱。生：老师，通过比较电视的价钱，可以买一个经济实惠的。师：谢谢你的建议。你能先比较1号和2号这两种电视机的价格吗？1号和2号比，哪个贵一些？教师引导学生说出：四位数比三位数大。也就是不同数位的数比较，数位多的数就大。谁来说说你是怎么想的？及时帮助学生理清思路，比较出数的大小。生汇报师板书：位数不同，位数越多，数就越大。（齐读）探究四位数与四位数的大小比较。师：3号和4号比，哪个贵一些？生汇报师板书：位数相同，从最高位比起。（齐读）师：位数不同的两个数是怎么比较大小的呢？生汇报。师：也就是说，比较数的大小，先比什么？（位数）师：2号和3号比，哪个贵一些？位数相同，最高位也相同。这该怎么比呢？（四人小组讨论；说说讨论结果）最高位相同,依次比下去。（齐读）引导小结：位数相同的两个数比较大小，先看它的最高位，最高位大的数就大，如果相同，就看下一位，一直比下去。（齐读）设计意图由生活引入万以内数的大小比较，情境图展示的情境贴近生活，容易激发学生的兴趣。通过活动掌握万以内数位相同的数的比较大小的方法，同时培养学生的思维的能力和语言的表达能力。三、拓展应用练习要求学生独立比较各组数的大小，并集体订正。引导学生完成练习做一做第1题。理解题意。独立比一比。汇报比较的结果。用自己的话说一说。（用课件呈现）设计意图在练习中巩固所学的知识4、 延伸拓展师：你能把这四种电视机的价钱，按从小到大的顺序排列吗？设计意图让学生回顾整理中，对万以内数的大小关系有一个更深刻的认识，也深入了解到如何比较多个数的大小关系。5、 游戏互动接着引入当下流行的撕名牌游戏互动，活跃课堂气氛。设计意图在游戏的过程中，巩固3中数的大小比