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文档简介

第九单元 数学广角推理（一）教学目标：让学生了解简单的推理知识，初步获得一些简单推理的经验，能进行含有三个条件的简单推理。让学生经历简单的推理过程，培养学生初步观察、分析、推理的能力和有条理地思考问题的意识。激发学生学习数学的积极性。教学重点：根据已知条件通过推理得出结论，让学生感受推理的过程。教学难点：培养学生初步观察、分析、推理的能力教学准备：课件 橡皮擦教学过程：一、 创设情景 游戏导入猜一猜橡皮擦在老师的哪只手里1、老师拿出块橡皮，藏在一只手里。师：同学们能猜出橡皮在我左手还是在右手吗？ 学生猜。师：确定吗？你是怎么知道？生可能会说：“猜的”。师：不能确定，是吗？（2）现在老师给你们一个提示：橡皮不在老师的右手。现在能猜出橡皮在老师哪只手了吗？可能有学生会说：左手确定吗？能说说你的理由吗？学生回答。小结：像这样根据一些提示，得出一些结论，这样的方法叫推理。二、师生互动，探究新知。（1）简单的判断1、二年级（1）班的小佳不是男生，那她一定是 （女 ）生。师：说说你是怎么判断的？学生回答：2、这周末小红家决定去旅游，他们如果不是星期六去，那一定是（星期天）去。抽生回答：师小结：两种情况的推理，不是就是。师：现在我们来学习三种情况的推理，同学们有信心吗？（2）教学例11、他们分别拿的是什么书？出示：语文、数学、品德与生活三本书。小红：我拿的是语文书。小丽：我拿的不是数学书。小刚拿的是什么书？2、学生读题目，你看懂了什么？3、抽生回答，你是怎么知道的？4、你们听明白了吗？5、方法教学：a、把人名和书名写出两行，再连线。b、用文字：小红拿的是语文书，小丽拿的不是数学书，一定是品德书，最后小刚拿的只能是数学书了。c、用列表的方法6、小结这就是三种情况的推理，有一种情况是确定的。三、灵活运用、解决问题（1）做一做第1题学生读题，抽生回答。学生独立做题。全班订正。（2）做一做第2题学生读题，学生独立做题，全班订正。四、课堂总结（1）本节课我们学会了什么？（2）通过今天的学习，你能解决生活中的
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