小学数学人教2011课标版二年级有余数的除法例1例2.docx

有余数除法教学设计教材来源：义务教育教科书数学人民教育出版社2014年版内容来源：小学二年级数学（下册）第六单元课 时：第一课时授课对象：二年级学生主备人：楚爱娟/乔楼镇一小副备人：二年级组/乔楼镇一小 备课时间：2017年 1月17日 编号：_ 课题有余数除法课时1课型新授学习目标1. 通过操作、观察、对比等活动，发现日常生活中在分物时存在着分不完有剩余的情况，借此理解余数及有余数除法的含义。2.通过操作练习，能正确写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有余数除法算式。3.感受数学与生活的密切联系，体会有余数除法的意义和作用。目标确定的依据1.课程标准相关要求（1）能熟练地口算表内乘除法。（2）能理解有余数及有余数除法的含义。2.教材分析本课的内容是表内除法知识的延伸和扩展，两部分内容互相联系，具有互补性，前者是后者的基础，后者是前者的延伸。这部分内容也是今后学习除法的基础，具有承上启下的作用。例1通过分草莓，把正好分完和有余数相比较，感知余数。通过圈一圈、填一填，进一步体会在有余数除法中，商和余数的明叔什么时候相同，什么时候不同。 3.学情分析学生在前面已经初步了解了除法的意义，学会了用乘法口诀求商，虽然对余数是第一次接触，但在实际生活中会经常遇到在平均分后还有剩余的情况，因此，在教学中，结合具体的生活情景，即分草莓，来让学生理解有余数除法的含义。评价任务1. 会借助平均分的操作活动，通过表内除法的对比，说出什么是余数，理解有余数除法就是平均分后还有剩余，剩下的不够再分，就用余数表示。（目标一）2. 借助圈一圈、填一填，能列出除法算式，并确定商与余数。 （目标二）3. 借助分铅笔的活动，体会生活中有余数除法的意义和作用。(目标三)引导学生借助平均分物的操作活动，通过与表内除法的对比使学生理解余数及有余数除法的含义。一是平均分物分得的结果的对比；一个是用除法横式的对比其中第一个对比是理解第二个对比中的余数及有余数的 除法的含义的基础，也是理解第二个对比中商和余数的单位名称不同的基础。教 学 设 计教学环节教学活动评价标准学生活动目标达成情况反思与评价环节一：复习导入活动一（1分钟）1.教师出示6个草莓的图片：把下面这些草莓，每2个摆一盘，摆一摆。2.你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗？.1.用小棒代替草莓，每两根摆一份，摆三份。3、列出算式623并说出算式的含义。独立完成。环节二:教学有余数除法的含义目标1:通过操作、观察、对比等活动，发现日常生活中在分物时存在着分不完有剩余的情况，借此理解余数及有余数除法的含义。出示例1：7个草莓每两个摆一盘让学生摆一摆。2、你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗？3、教师：要把剩下的1个草莓表示出来，在数学上规定这样表示（板书如下）。 723（盘）1（个）教师：这个算式表示7个草莓，每2个摆一盘，摆了3盘，还剩下1个草莓。省略号表示剩余，1是剩下的草莓数，我们把它叫做余数。4、归纳总结，完善学生的认知结。1.通过摆一摆、说一说理解余数及有余数除法的含义，并会用算式表示。（评价目标一）独立完成。同桌互相说一说分的方法和结果。说出算式中余数的含义。环节三：教学找商和余数的方法目标2： 通过操作练习，能正确写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有余数除法算式。活动一（6分钟）做一做11.圈一圈、填一填。探究找商和余数的方法。(1)先在图上2个2个圈一圈，再填空。(2)全班交流。（3）说一说商表示什么，余数表示什么。2. 教师强调商的单位是“组”，余数的单位是“个”3.练习3个3个圈一圈，再填空。1.通过独立尝试、汇报交流，归纳总结出商和余数的单位名称。2.在练习中体会余数的单位名称和被除数的单位名称相同。（评价目标二）在书上圈一圈、填一填。写出商和余数的单位名称。活动二（5分钟）1.做一做2自己动手分一分，画一画。1.通过独立尝试、汇报交流，找出分的方法。2.在练习中初步感受商和余数的不同。（评价目标二）在练习本上画一画，写出除法算式及单位名称。环节四：巩固提升1. 有26根小棒，可以摆出几个独立的正方形？还剩几根？2. 兔妈妈买回22棵白菜，送给山羊伯伯8棵，剩下的平均分给4只小兔，每只分几棵?还剩几棵?借助小棒摆一摆，帮助学生理解有余数除法的含义。（完成目标二、三）学生摆小棒并列出算式，写出单位名称。环节五：全课总结梳理本节课在知识方面及学习方法上的收获。在梳理全课知识的过程中提升归纳、总结