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文档简介

进位加法教学设计郑场镇郑场小学：刘林教学内容：教材P14的内容和教材P15练习二的411题教学目标：知识与技能：通过学习，使学生理解两位数加一位数或两位数进位加的算理，让学生掌握计算方法数学思考：理解两位数加一位数或两位数进位加的算理情感与态度：1、培养学生仔细计算、认真书写的好习惯 2、让学生学会合作学习，乐于与别人交流教学重难点：个位相加满十，向十位进1以及进位加的竖式写法教学准备： 课件教学过程：1、 复习导入 （一）同学们：还知道上节课我们学习了什么吗？（不进位加）（二）、看谁算的又对又快。 534 637 984 3850 （三）、用竖式计算 3262461 4337请学生上台板演提问：1、用竖式计算应注意什么？相同数位对齐 从个位加起 2、同学们在计算4337与326和2461时有什么相同之处或不同之处吗？（个位相加满十了，向前一位进1了） 3、板书课题：进位加二、导入新课（课件展示教材P11情景图）老师有这样一个问题：二（1）班和二（3）班有多少名学生？你能帮老师解决吗？22、进行新课（1）、学生说说预习要求中的第1题该怎样填。同学们填得到底对不对呢？学习了例3我们就能找到答案了(2)、学习P14例3学生阅读例3 二（1）班和二（3）班有多少名学生？3537 师用课件出示：用小棒摆出3537提问：怎样把这些小棒加起来？学生小组交流，教师巡视指导（注意指导学生单根相加满10根把10根捆成一捆，为后面的竖式计算进位作好准备）小结：先加单根的后加整捆的都可以，这两种方法使用小棒相加的相同之处是把大根的相加，满十后捆成1捆。然后整捆的相加，再把单根的和整捆的加起来师：大家看到这种摆法非常好，一看就知道是多少根，但是我们总不能摆着小棒计算每一个算式，同学们想一想有没有别的简便方法？提问：列竖式怎样写？应该怎样计算？学生小组交流，教师巡视指导注意指导学生：个位上5加7的12，满十向十位进1，个位上应该怎么写？向十位进上的“1”又怎样写？学生汇报，教师小结并板书列竖式 （相同数位对齐） 3 5 3 7 计算 （从个位算起）可能会有学生提出从十位加起，应加以肯定，并用这种方法算一算，学生会发现十位加起进位太麻烦，从而进一步明白笔算加法为什么通常从个位算起的道理三、知识应用1、教材P14做一做提示：第1题注意强调个位相加满十向十位进上的“1”怎么写和十位上的数相加时别忘了进上来的“1” 2、练习二第5题，注意让学生说出错误的理由3、练习二第6题4、填空 6 （ ） 6 （ ） 1 （ ） 1 （ ） 7 6 8 6四、课堂小结问：这节课你有什么收获？笔算加法时，需要注意什么？小结：本节课学习了100以内的进位加法，知道在竖式计算时除了要注意把相同的数位对齐，从个位加起，还要注意如果
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