小学数学人教2011课标版一年级《两位数加一位数、整十数》 (2).doc

教学名称：两位数加一位数、整十数教学目标： 1、使学生学会不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法，并能正确的进行口算。 2、经历探索两位数加一位数、两位数加整十数（不进位）的计算方法的过程，体验数学与生活的密切联系。 3、培养学生学习数学的兴趣，初步的探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。 教学重、难点： 1、理解、掌握两位数加一位数、两位数加整十数（不进位）的计算方法。 2、建立数的概念，明确相同数位上的数相加。 3、让学生通过观察、思考、动手操作，获得两位数加一位数、两位数加整十数（不进位）的计算方法。 教学准备： 第61页例1情景图、小棒若干。 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)： 一、创设情境，生成问题 师：发新书的情景你们还记得吗？心情怎么样？老师说：今天只发语文和数学，每人一套谁能去帮老师到办公室把咱班的书抱来，小马虎飞快的跑到办公室帮老师抱书了，可是他抱的书不是老师要求数，到底抱了多少呢？你们帮他算一算。 二、探索交流，解决问题 1、出示第61页例1情景图。显示一包数学书35本，一包语文书30本，三位小朋友每人拿一本数学书，另有8本语文书。老师给小朋友发新书了 2、引导学生认真观察情景图，弄清图意，说说可以提出哪些加法问题。 A、数学书有多少本？ B、语文书有多少本？ C、一包数学书和一包语文书共有多少本？ D、零星的语文书和数学书共有多少本？ 3、教师引导学生思考，分组讨论交流解决问题的方法。 A、学生独立从画面上寻找解决问题所需要的数据和信息，每组分别列出一个问题的算式。 （1）353 （2）308 （3）3530 （4）83 B、哪几个算式的计算已经学过了？得数是多少？ （30838，8311） 由学生自己提出问题。为了节省时间，让每组各列出一个问题的算式，然后集体识别其中已学过的计算，口算出得数。从而很自然地将学生的注意力集中到需探究的两道式题上来。 三、巩固应用、内化提高 353、3530这两道跟我们以前学过的不一样，你们能帮他算一算吗？可以用小棒摆一摆，也可以直接在头脑里想。 1、组织学生分组交流计算方法。 请各小组派代表介绍本组的计算方法。根据学生发言，屏幕上出现各种计算方法。 计算353 学生动手摆小棒，师巡视并提醒学生采用不同的方式进行探究：先摆5根小棒加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起来是38。 2、用小棒点数的方法算：35根、36根、37根、38根。 不利用小棒直接计算： 3、先算538，再算30838。 4、用点数的方法算：35、36、37、38。 计算3530 教师对学生可能出现的不同算法有较充分的估计。 利用小棒帮助解答。 （1）先摆3捆加3捆是60，再和5根小棒合起来是65。 （2）用小棒点数的方法算3530：35、45、55、65。 （3）先计算个位上303060，再计算60565。 四、回顾整理、反思提升 同学们：这节课我们学习了两位数加一位数和整十数，同学们表现的都很棒，把你学到的新内容回家讲给爸爸、妈妈听好吗？ 教学反思：教学两位数加一位数和整十数时，教师要遵循由具体到抽象的原则，先创设学生熟悉的情景，让学生在情景中提出相关的计算问题，通过让学生动手操作、动脑