小学数学人教2011课标版二年级人教版二年级上册第六单元《解决问题（例5）》 (3).doc

表内乘法（二）例5 解决问题 教学设计同心县第一小学 马冬梅教材分析：本节课“表内乘法（二）例5 解决问题”选自人教版小学数学二年级上册第六单元第84页。例5是学生在学习了“乘加乘减”、“观察物体”和1-9的乘法口诀的基础上学习的，目的是在于让学生灵活运用所学的数学知识解决“座位够不够“这一实际生活问题，让学生体会解决问题时方法的多样性。新课标中提出：“使学生理解和掌握基本的数学思想和方法获得基本的数学活动经验”因此例5用学生熟悉的事例创设情境，为学生发现数学问题，探索解决问题的方法提供了生动的资源。 教学目标： 1、通过观察“客车座位示意图”，使学生能运用所学知识解决“坐得下吗？”这一实际问题，提高学生运用乘法口诀解决问题的能力。 2、利用随堂练习，使学生学会通过“圈一圈、画一画”的方式独立思考解决问题。 3、通过交流、汇报使学生体会到解决同一问题可以用不同方法去解答，逐步养成多角度观察、思考的好习惯，并能初步感知解题方法最优化原则。学情分析：在前面的学习中，学生已经积累了一些通过观察解决简单问题的方法与策略，如画图等。例5对于学生来说不但有难度更有一定的挑战性，本节课主要通过解决“一共有多少个座位”降低学生解决“坐得下吗？”这一问题的难度，通过交流还能使学生体会到解答方法的多样性，体会学习的快乐！ 教学重点： 能运用乘法口诀解决“一共有多少个座位？”这一实际问题。 教学难点：能运用多种方法解决“一共有多少个座位？”这一实际问题。 教学方法：分析问题：“租下面的客车，坐得下吗？”，解决策略：由“做得下吗？”这一问题裂项为：人数和座位数之间的关系。解决过程：一共多少人?(口算解答)一共有多少座位？（重点解答）解决目的：收获分析问题解决问题的策略，体会多种方法解决问题的乐趣。教学准备：教师：课件、主题图复印纸若干、口算题卡、乘法口诀儿歌。 教学过程：（一）创设情景，激发学生学习兴趣。1、 乘法口诀复习（出示：乘法口诀口算卡片）74= 98= 85= 65= 49=63= 73-1= 67+2= 69+1= 83+1=2、 阶梯式铺垫复习 教师：又大又红的苹果，你们喜欢吗？快来算一算一共有多少个苹果吧？（呈现下图）共 ？个 学生：口答解决问题教师：现在你还能快速算出共有几个苹果吗？你会列式吗？共 ？个（补充呈现下图） 学生：列式口答，说明观察角度及方法。 师生互动：观察的角度不同，解答方法就不同。3、激发学习兴趣，导入新课 教师：乘法口诀儿歌还记得吧？（呈现下列乘法口诀儿歌）“乘法口诀真奇妙，学好它作用真不小。计算口算少不了，解决问题最重要！”导入新课：今天，我们就要用乘法口诀来解决问题了。 （板书课题：解决问题） 【设计意图：学生用乘法口诀解决生活中的实际问题并不陌生。但是让学生从已有的知识经验出发，用新的视角去解决问题，就需要对乘法口诀的重要性有一个深刻的认识。阶梯式的练习导入，激发了学生学习的积极性和主动性。】 （二）呈现主题图，尝试解决问题 1、问题引入试探提问：同学们，你们坐过客车吗？ 你们知道客车里面座位是怎么排列的吗？引入提问：这是客车的座位示意图（出示客车座位示意图） 你能看懂吗？谁来说一说你从图中看懂了什么？（指名口答）学生：观察客车座位图，收获信息。师生互动：客车座位示意图排列有序。【设计意图：观察是思维的前提，学生需要从客车的座位示意图中获取有关信息才能为后面的学习做好铺垫。】2、教学例5教师：二（1）班的同学遇到了一个问题想让大家帮助解决，有信心吗？ 二（1）班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名学生，租下面的客车，坐得下吗？ 教师呈现例5的情景图，如下。 教师：认真读一读题目，想一想你从题目中知道了什么？学生：读题，分享已知条件及要解决的问题。师生互动：解决“坐得下吗？”这一问题，实际上要解决人数和座位数之间的关系，从而需要先解决“一共有多少人坐车？（口答解决）”后重点“解决一共有多少个座位？”教师：你们会计算客车总共有多少个座位吗?请在你的习题卡上把你的想法，写一写，画一画，开始吧！（学生独立完成，教师巡视，适当指导。）教师：下面老师要请几位同学把他的想法和大家分享。学生：上台分享。（学生依次分享，重点强调，找出亮点，适当板书）师生互动：每个人观察的角度不同，在解决问题时计算方法也就不同。【设计意图：课标指出：数学教学是数学活动的教学。我想紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发在教学中创设生动有趣的教学情境，感受数学与现实生活的密切联系，激发学生的求知欲，把学生自然的带入课堂。当一位同学分享自己的算法，其他同学认真倾听时，分享的这一过程就既激发了孩子们参与学习的积极性，又使其他孩子养成认真倾听的好习惯；既使学生体会到一道题，观察的角度不同，计算方法就会不同，又锻炼了学生思维的灵活性；既提升了学生计算方法的优化性，又使学生的思维得到了很好的拓展。】 三、巩固练习，提升认识 1、基础练习。（1）出示教材84页“做一做”：幼儿园35个小朋友每人吃1个鸡蛋，这些鸡蛋够吗？教师：先请大家自读题目一遍，然后在习题卡上完成。（学生独立解答）（2）指名分享，集体交流。（教师适时引导，评价。）2、提升练习。（出示一个稍有难度的习题）（1）出示：一把椅子有3条腿，有25条椅子腿，10个椅子面。工人师傅想做7把椅子，够吗？ 教师：请大家认真读题，仔细思考，独立完成，并把你的想法和同学说一说，然后我们再交流。（2）、指名分享，集体交流。（教师适时引导，评价。）【设计意图：通过阶梯式练习的设置，降低学生学习的难度，提升学生综合运用知识的能力。】 四、课堂小结：通过这节课的学习使我们对于乘法口诀的重要性，有了更深刻的认识，希望大家在以后的学习中用好乘法口诀，并用它解决更多、更复杂的问题。 五、布置作业：略 六、板书设计：解决问题 例5： 坐得下吗？ 人数：30+2=32（人） 方法一： 座位数： 方法二： 方法三： 方法四： 3332 教学反思： 本节课教学目标完成较好，学生对于例5的问题的分析非常到位，使得复杂的问题得到了简洁的解决办法，学生利用已有的知识经验去解决“共有多少个座位？”完成较好，思路清晰，思维灵活。本节课的教学设计从复习题的铺垫例5的实践阶梯式的练习，使学生的知识技能得到很好