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文档简介

三年级下册小数大小的比较教学设计 坡头小学张超教学目标：1、结合学生经历使学生会比较一位、两位小数的大小。2、让学生体会掌握比较小数大小在日常生活中的具体作用，提高学生的知识迁移能力。教学重点：学会比较一位、两位小数大小的方法。教学难点：小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法混淆。教学准备：多媒体课件教学设计一、揭示课题1、复习准备（出示课件）我们已经学过了整数比较大小的方法，请你们在各题里填上“”、“”或“”。(口答)（1）1612（2）2838（3）286384 （4）1029978说说怎样比较整数的大小?引导同学明确：当整数位数不同时，位数多的那个数就大。当整数数位相同时，从高位开始比较，按数位顺序一位一位地比，哪一位的数大，那个数就大，就不再比下一位了。2、上节课我们结识了一个新朋友，小数。你们能根据要求写出小数吗？（出示课件）学生汇报看来小数也有大小，这就是我们今天要学习的比较小数的大小。二、探究新知1、做小游戏。（课件出示游戏规则）2、出示课本例题1、出示跳高成绩单。老师这里有一张从我们校运动会上带来的跳高成绩记录单，很遗憾，不完整，但根据里面的信息，你能确定这几位同学的名次吗？小明、0.9米小刚、1.2米小强、0.8米小林、0.88米到底谁的成绩最好？请同学们给他们排出名次。3、小组讨论、比较小刚跳得最高。4、你是怎么比较出来的？小结：从比较小数的整数部分比较出第一名。（板书：整数部分大的小数就大）那么第二名又是谁呢？（引发学生的猜测）假如小强是第二名，里会是几？（预设：里会填9）5、里填9是0.95米，你能确定0.95就比0.9大吗？独立思考后将你的想法在小组里交流，看哪个小组想到的方法最多？（1）0.9米是9分米，而0.95米是9分米5厘米，（2）因为9分米9分米5厘米，所以0.9米0.95米（3）把米转化为厘米。0.95米=95厘米，0.9米=90厘米。4、汇报根据学生的回答进行板书5、小结比较小数大小的方法比较小数大小的方法可以用我们以前比较整数大小的方法来比较。比较时是从整数部分开始比较，整数部分大，这个小数就大，整数部分相同，就比较十分位，十分位大，这个数就大）大家一起来记住比较小数的方法，记录在书上。三、巩固练习，自我超越。1、看图比较各组数的大小。 0.4 0.62.5 1.82、先写出小数，再比较大小。 ( ) 元 （ ）元 3、在 里填上“”“”或“” 0.2元 0.6元 1.4米 0.9米 3.6元 4.5元 1.3分米 1.7分米 4、P9410结合首都人均绿地面积表，让学生提问题，感受我国人均绿地面积与国际水平的差距。四、课堂小结：这节课你学会了什么？小数大小的比较方法：先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推五、布置作业作业：第95页练习二十，第57题。板书设计小数大小的比较小数大小的比较方法
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