小学数学人教2011课标版二年级有余数的除法 解决问题 例5.doc

一、 课题：用有余数的除法解决问题P67例5二、 教学内容：P67例5及“做一做”。三、 教学目标的要求：1、 经历应用有余数的除法的知识解决实际问题的全过程。2、 培养学生分析问题、解决问题的能力。四、 教学重难点：借助生活实例，帮助学生理解不同语境中“最多”“至少”得含义，并用不同的表达方式理解“进一”的道理。五、 学法指导：合作探究、实际操作、讨论交流。六、 教具准备：多媒体课件七、 教学课时：一课时八、 教学过程：一、 复习1、 各小组数一数，你们组各有多少人？学生汇报各组的人数。教师：如各组都以2个人为一组，每个组各分为几个小组？用算式怎样表示？每个小组派一个上黑板写出算式。第一小组有7人，每2个人为一组，可分为;72=3(组)1（人）第二小组有8人，每2个人为一组，可以分为：82=4（组）第三小组有7人，每2个人为一组，可分为;72=3(组)1（人）第四小组有9人，每2个人为一组，可以分为92=4（组）1（人）二、导入新课教师：今天，我们就用有余数除法的知识来解决一些实际问题，你们想学吗？学生：想（一） 课件出示例522个学生去划船，每条船最多做4人。他们至少要租多少条船？1、 审读题意，交流理解。提问：1,、你都知道了什么？你是怎样理解“最多做4人”呢？至少是什么意思？2、 谁能完整的说一说这道题的意思？指导学生独立尝试提问：他们至少要租多少条船？请你自己试一试：提示：可以写一写、算一算、画一画。教师巡视。各小组分别派一名学生板演，并说出能租几条船？学生1: 224=5（条）2（人） 【5条】学生2: 22-4=18（条） 【18条】学生3： 224=5（条）2（人） 【5条】教师：同学们，这几名同学写的算式你们都同意吗？学生：我们不同意22-4=18（条）教师：为什么？学生：因为这个问题是用除法来解决的，而不是用减法。教师：对，能解决问题，首先要读懂题意，然后再确定用什么方法来解决，不能随便拿一个运算符号来确定。教师：那对他们对租船的说法你有什么疑问？学生：剩下的2个人怎么办？教师：对呀，剩下的2人应该怎样安排他们呢？你们说说剩下的2人怎么办？是让他们去,还是不让他们去呢？如果换作是你，你愿意留下不去吗？学生：再租一条船。教师：对，我们在解决问题的时候，要注意考虑实际情况，即使坐不满，剩余的人也要再租一条，这样才能满足让22个学生都去划船的要求，那么，同学们想一想，22个同学去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？怎样用算式来表示？学生：224=5（条）2（人）51=6（条）教师：51=6这个算式中的每个数分别表示什么？学生：5表示坐满的有5条船1表示剩下的2名学同学也需要租一条，6表示至少要租6条船。三、 巩固练习课件出示“做一做”第1题。有27箱菠萝，王叔叔每次最多能运8箱，至少要运多少次才能运完这些菠萝？指导学生读题，并理解题意。教师：动笔试一试，你是怎么想的？指名上黑板写出算式。结果检验，梳理强化。四、 板书设计 解决问题（1）例5 224=5（条）2（人） 51=6（条）五、 全课小结同学们，你能说说这节课我们学了什么吗？你有没有收获了，如果以后你遇到这样的问题，你能解决吗？六、 课堂作业设计1、 我们班的第一小组有7名同学，每2个人坐一条凳子，第一小组至少需要几条凳子？2、 用11根小棒分别摆出下面的图形，每种图形最多能摆出几个图形？三角形 四边形 五边形 六边形课后反思：本节课我主要从以下几个方面来教学以达到教学目的。1、 根据教学内容与学生实际灵活地选用教法，让学生认真理解题目中的关键词，并用不同表达方式理解“进一”的道理。2、 认真备课，充分考虑学生实际情况，利用学生的生活经