小学数学人教2011课标版二年级《乘加乘减》教学设计 (3).doc

乘加乘减教学设计教学目标：1、通过合作学习、自主探究，理解乘加、乘减的意义，能正确进行有关的计算。2、训练学生思维的灵活性，用多种方法灵活计算乘加、乘减，实现算法多样化。3、培养学生的友好合作意识、探究精神。4、创设情境，激发学生学习数学的兴趣，使学生感受到学习数学的乐趣。学情分析：学生已初步认识了乘法，学习了25的乘法口诀，感受了乘法运算的意义，并初步具有了用乘法来计算的意识。这样从学生已有的认知起点出发，以学生熟悉的、感兴趣的事物作为教学切入点，为学生提供了可观察、思考的素材，易调动了学生学习的积极性。重点难点：重点：引导学生发现问题、提出问题并解答问题。难点：培养学生从不同角度观察、思考问题的习惯，体现解决问题多样化的教学思想。教学过程：一、创设情境1、师：(画面录音，加背景音乐)同学们，俗话讲得好，一日之计在于晨，一年之计在于春。（动画演示）春天，勤劳的小熊整理好了土地，种下了一些玉米。小熊经过日复一日的辛勤劳作，到了秋天，小熊种的玉米丰收了。2、师：请大家仔细看图，从图上你发现了那些数学信息？生：有4棵玉米树，每棵有3个玉米棒。师：你能提出一个数学问题吗？生：一共有几个玉米棒子？（贴出）3、师：你会解决这个问题吗？生：34=12（说出口诀） 或 43=12 或 3+3+3+3=124、师：我用图示表示出来二、合作交流1、师：有一天，小熊来到了玉米地，看到自己种的玉米成熟了，高兴极了。（出示主题图）2、师：现在你发现了哪些数学信息，能根据这幅图的意思，再提出一个数学问题吗？生1：小熊掰走了一个，还有几个？生2：有4可玉米，每棵树上有3个玉米棒，小熊掰走了1个，还剩下几个玉米棒？（板书：还剩几个玉米棒子？）3、师：这个问题怎样解决呢？小精灵来了。如果你是小精灵，你会怎么提醒大家？生1说：“同学们，不要慌，要仔细想一想再做！”你们先自己动脑筋想一生2说：“同学们，借助图形摆一摆、画一画吧。”师：同学们，先画图形表达图的意思，再列出算式，在小组内互相说说。（学生进行小组讨论。）找几个同学到黑板上展示。4、并说出你的想法并解答其他小组提问：3+3+3+211 33+211生1：前3棵玉米上，每棵都有3个玉米棒，最后一棵上有2个，所以列式为：师生：（在33下面画一条横线）33在图中求的是什么？生1：前面3棵玉米，一共有多少个玉米棒。3+3+3+3111 43-111生2：小熊没有掰玉米时，4棵玉米都有3个玉米棒，小熊掰走了1个，所以列式为43-111。师生：（在43下面画一条横线）43在图中求的是什么？生2：原来的4棵玉米树上，一共有多少个玉米棒。师生：为什么要减1？生2：小熊掰走了一个，所以减去1。5、师：请同学们认真地观察列出的算式，想想右边一列算式有什么特点，跟左边的算式有什么不同？生：左边的一列算式里只有加法和只有减法，没有乘法。生：右边的算式中，有乘法，也有加法和减法。师：我们以前学过了连加连减和加减混合的算式，那今天这种有乘有加或有乘有减的算式，就叫乘加乘减。今天我们就学习乘加乘减。（板书课题。）6、师：刚才，同学们真棒，自己根据图意列出了乘加乘减的算式，并算出了结果。谁来说自己是怎样算的？师：一个算式里有乘，又有加或减，应该先算什么呢？生1：先算加减法。生2：先算乘法。师：请同学们在小组里交流，看哪个小组的同学发现得最快，最准确。（学生小组讨论。）师：哪个小组的同学来汇报？生1：有乘有加的时候，先算乘，后算加。我们是以33+2为例算的：先算339，再算9+211。生2：有乘有减的时候，先算乘，后算减。比如：431，先算4312，再算12111。师：讲得真好！那你们心中有结论了吗？遇到乘加乘减这样的算式，应该先算什么？生（齐答）：先算乘，后算加减。（贴出）三、活动体验（一）帮助小青蛙。1、放课件：（动画显示，同时教师说明：小熊扛着1个玉米棒，迈着轻快的步伐，高兴地往回走。咦，前面来了个好朋友小青蛙，小青蛙看到小熊种的玉米结实又好吃，希望小熊能送给自己。小熊想了想，说：“你要是能答对我的问题，我就把玉米棒送给你。”小熊：又摘下了一个玉米棒问：地理还剩下几个玉米棒？同学们，你能帮助小青蛙吗？）师：现在还剩几个玉米棒呢？谁能用乘加或乘减的算式帮小青蛙算一算吗？生1：小熊共掰走了2个玉米棒，应列式为：33+110。2、师：你是怎么计算的？生1：先算乘法：339，再算加法：9+110。师：你真棒！送给你一个小礼物。生2：我是这样列式的：34210，先算3412，再算12210。师：能说说为什么减2吗？生2：原来是4棵玉米，每棵上面都有3个玉米棒子，小熊掰走了2个，所以要减2。师：说得真好！也送你一个小书签。（二）丰收庆祝会师：小熊为了庆祝丰收，在家开庆祝会，看！它们不光带来了水果，还为大家带来了问题。1、 书本56页做一做第1题（学生先独立完成，教师再提问）师：你是怎样列式的？生1：342师：你们有什么问题要问他（生1）吗？（学生纷纷举手）生2：你是怎样想的？生3：34求出的是什么？生4：你会用乘减的方法来计算吗？（三）课件展示（学生先独立完成后汇报。）（四）做游戏。师：下面我们做游戏。游戏的规则是一生摆图形，提