《观察月相》活动方案.doc

观察月相活动方案 导读：观察月相活动方案北京市海淀区中关村第二小学 郝新怡一、活动目标 1学会记录月相变化的方法。 2能连续、持续地观察月相，会记录和描述月相变化的过程。 3能说出月相是有变青岛版(五四制)四年级下学期科学观察月相精品课件ppt观察月相活动方案北京市海淀区中关村第二小学 郝新怡一、活动目标 1学会记录月相变化的方法。 2能连续、持续地观察月相，会记录和描述月相变化的过程。 3能说出月相是有变化的，且月相是逐渐发生变化的，有时月相亮面逐渐 变大，有时逐渐变小。 二、活动重难点 重点：学会记录月相变化。 难点：能坚持客观及时地记录月相变化。 三、活动资源 每个小组：白色圆纸片（若干）、铅笔、橡皮、剪刀、胶棒、学生活动手册 （每人 1 本）。 教师：学生实验材料（1 套）、学生活动手册。 四、注意事项 本课重点是研究月相变化，需要学生提前记录一段时间的月相变化。教师至 少要在学习本课的前一周给学生布置观察任务，要让学生记录每天晚上看到的月 亮的样子。观察月相比较好的时间是农历的初三到二十，故建议教师根据课程安 排，选择适宜的时间段让学生进行观察。同时，为了保证记录的持续性，教师可 以将班级评价单贴在教室里。班级评价单观察 姓名 天数同学 1 同学 2 同学 3 同学 4 同学 5第一天第二天第三天第四天第五天五、活动过程1活动一 聚焦研究问题1谈话：仰望夜空，你能看到的最大的天体是什么？你关注过它吗？有什 么发现？有什么问题？2讲述：自古以来，人类就对月球非常好奇，有强烈的探索欲望。 （1）1609 年伽利略发明了天文望远镜，首次用望远镜观测了月球。 （2）1959 年至 1976 年，美国和苏联先后向月球发射了 80 多个月球探测器， 其中有 45 个取得成功。 （3）1959 年，苏联科学家利用无人驾驶的火箭，飞过月球的背面，并对它 进行拍照，使人们了解了月球的全貌。 （4）1969 年，美国的“阿波罗 11 号”载人飞船成功地在月球上着陆，宇 航员阿姆斯特朗第一个踏上月球，人类首次登月成功。 【策略建议】给学生讲述一些关于探索月球的历史，让学生沿着历史的轨迹 了解人类探索月球的过程，进而激发学习兴趣。 3提问：你注意到了吗？老师一直在说月球，而你们一直在说月亮。这两 种叫法有什么区别？ 4讲述：月球是一个接近圆的球体，从地球上看月球，它有一部分是发亮 的，所以生活中我们习惯叫它月亮。我们看到的月球发亮部分的形状叫月相。 【策略建议】让学生理解月球与月亮两种说法，讲解月相的定义。 5提问：你看到过什么样的月相？ 【策略建议】了解学生对月相的前概念，同时了解学生对于观察的持续性以 及记录方法的科学性的认识。活动二 观察月相图片，描述月相1请学生展示观测的月相记录。 总结：有的比较圆，有的是一个月牙，有的是半圆。 2你们画的月相都一样吗？真实的月相到底是不是跟你们画的一样呢？ 3播放记录月相变化的视频或图片。 4提问：如何记录一段时间的月相？ 【策略建议】通过学生的展示，了解学生是否提前进行了观察，是否连续记 录了一段时间。2活动三 实际观察和记录月相1对比：师生记录表有何不同？ 【策略建议】教师出示用贴纸法记录的记录表，与学生的记录表进行比较。 通过对比让学生意识到记录的规范性、科学性，要明确记录的观察日期、记录表 格，要按照顺序进行记录。 2讲解方法 1：贴纸法。（教师现场演示：月球发亮的形状用白色卡纸表示， 粘贴在记录表上） 3学生实际操作，按照图片完成记录表。 4讲解方法 2：阴影法。（教师现场演示：突出月球没有发亮的地方，将没 有发亮的地方用铅笔画阴影） 5利用阴影法将之前观察的月相进行记录。 6讨论：对比两种记录方法，说明两种记录方法的不同之处。 【策略建议】通过比较阴影法、贴纸法对同一时间月相的记录，让学生讨论 两种方法的不同：一种是将月球不亮的一面凸显出来，一种是将月球发亮的一面 凸显出来。通过学生之间的对比、讨论，强化他们对不同观察方法的认识。活动四 研讨与提升1观察记录表，月相是如何变化的？ 【策略建议】通过两种记录方法，让学生理解月相每天是有变化的，有的时 候月相亮面逐渐变大，有时逐渐变小。 2思考：我们只是记录了天的月相变化，你能不能猜测出下一周的月相 会发生什么变化？一个月的月相变化又会怎样？ 3课后活动：利用所学方法记录一个月的月相变化，看一看是不是和我们 想的一样。 【策略建议】