小学数学人教2011课标版二年级有余数除法整理与复习.doc

第六单元复习课教学目标：1、通过复习，使学生进一步理解除法的意义，结合练习回忆有余数除法算式中各部分的名称及理解余数与除数的关系。2、通过复习，进一步理解余数的含义；掌握除法竖式的书写，了解除法竖式中各部分的含义。3、熟练地进行有余数的出发的口算和笔算，灵活运用有余数的出发解决实际问题。4、通过整理和复习，帮助学生形成系统的知识网络，让知识系统化，理论化，从而更好地掌握重点知识。教学重难点： 1、能正确地计算有余数的除法。 2、运用知识解决实际问题。教学过程导入：同学们你们发现了吗，这学期我们总和除法打交道。同学们回忆一下，在解决什么问题时我们会用到除法？生：求每份是多少或能平均分成几份师：在求有关平均分的问题时，我们会用到除法接下来，老师摆小棒，同学们注意观察，老师是先确定每份是多少还是先确定平均分成几份，试着用语言叙述老师摆小棒的过程 111 111 111 111 11生：14根小棒，每3根分成一组，可以平均分成4组，余2根。师：平均分有两种情况，一种正好分完，一中还有剩余，数学上把这种不够再分的数叫做余数。这就是有余数除法的含义。多媒体出示：有余数除法的含义：通过平均分一些物体，有时有剩余，就出现了余数。今天我们就来复习有余数的除法。板书课题：有余数除法的整理与复习请同学们列出算式生叙述师板书143=4（组）2（根） 14根小棒余2根 那15根小棒余3根出示两个算式153=4（组）3（根）163=4（组）4（根）这两个算式对吗？为什么不对？生：余数要比除数小。多媒体出示：余数与除数的关系：余数除数老师再刨根问底，为什么余数除数？师小结：在有余数的除法算式中余数是不够分而余下的，所以小于除数，如果余数等于或大于除数，说明还可以再分。师：同学们，我们除了要会列算式，还要掌握竖式的列法。自己先列竖式，边写边在心里说一说列竖式的过程。学生说，老师板书。生：先写竖式除号，14写在除号的里面，3写在除号的左边，4写在除号的上面，与14的个位对齐。34=12,12写在14的下方，个位与个位对齐，十位与十位对齐，画一横线表示等于，14-12=2余数写在横线下方，数位对齐。师：列竖式时要注意什么？生回答，多媒体出示：列竖式时要注意：商要写在被除数的个位上面,数位要对齐。1、写出竖式中每部分的名称请学生来帮他们找到自己的位置2我们再来看一下每个数在图中表示什么意思？111 111 111 111 1114表示：一共有14根小棒3表示：每份有3根小棒4表示：可以平均分成4组12表示：分走了34=12根2表示：生育14-12=2根学生齐读一遍。老师将这幅图做一个小小的修改要求什么？总数有多少根小棒？ 3=4（组）2（根）根据这幅图怎么求总数？34+2为什么要这样算？生回答，多媒体出示：除法各部分之间的关系： 被除数=商除数+余数 同学们对知识的掌握很扎实，咱们来做几道题，看看是否能灵活运用这些知识。1、20（）=（）6除数最小是（7），商是（2）2、（）9=（4）（ ）余数最大是（ 8），此时被除数是（44）余数最小是（1 ），此时被除数是（37 ）3、根据下面的已知条件，写出三道除法算式（ ）（ ）=43老师早就知道同学们非常棒了，所以老师提前就给同学们准备礼物了，其中这种漂亮的每个6角，老师用5元能买多少个吗？5元=50角506=8（块）2（角）剩余的2角怎么办？能再买一块橡皮吗？只好把这2角再装回我的钱包了老师是个完美主义者，我觉得把奖品包装一下更漂亮。每3个奖品装一个盒子，要把这26个奖品装完需要几个盒子314=7（个）3（块） 7+1=8 （个）为什么要加1呢？小结：用有余数除法解决实际问题时，对于余数的取舍要根据具体题目做不同的处理。同学们。这节课我们对有余数除法的知识进行了整理复习，同学们都非常棒，最后我们一起来做个游戏。游戏结尾：伸出左手，从大拇指开始数起，1.2.3.4.5，当数完小拇指后，我们回过头来再从大拇指开始数起6.7.8.9.10按这样的顺序，一轮一轮数下去，我们会发现每个数字都会落到一个手指上，老师任意说一个数，你们来伸出相应的手指试一下：14- 无名