高考语文 基础终极突破 专题突破 别字辨误素材.doc

高考语文专题突破别字辨误别字的辨误是高考语文科必考的一道题目，一般放在第一卷选择题的第二小题，这道题分值是3分。有人重视，有人不重视。重视的人认为，高考每一分必争，不能轻易放弃；不重视的人认为，汉字这么多，花费很大的精力，做这道题，如大海捞针，得不偿失，不如放弃。其实，语文科的特点就决定了高考语文试卷的特点，这就是量大面广，每一个考点都得花费很多精力，有时尽管花费了很多精力，但也不一定就有收获。当然，高考的每一个考点既有它的特殊性又有它的普遍性，我们如果掌握了每个考点的规律，就会获得事半功倍的效果，别字的辨误也是这样。大家知道，汉字是形音义的结合体。我们的祖先在造字的过程中，造出了许多形似字、同音字、同义字，我们在学习的过程中由于这样或那样的原因，就产生了别字，我们了解了别字产生的原因，就能避免别字的产生。别字的产生原因大致分为以下几类（括号内为别字）：一 因形似而误 如：气概（慨）、自己（已）、帐簿（薄）、崇高（祟）、 拾掇（辍）、胸膺（赝）、栗子（粟）、隐瞒（稳）、草菅人命（管）、偃旗息鼓（揠）、舐犊情深（舔）、病入膏肓（盲）。二 因音同而误 如：急躁（燥）、伸张（申）、留恋（流）、竞赛（竟）、布置（部）、竣工（峻）、视察（查）、联袂（连）、陈词滥调（烂）、浪费金钱（废）、川流不息（穿）、原形毕露（必）。三 因义符而误 如：蜂拥（踊）、狙击（阻）、亟待（急）、厮打（撕）、脉搏（膊）、再接再厉（励）、迫不及（急）待、大声疾呼（急）、精兵简政（减）、唉声叹气（哀）、销声匿迹（消）、不计其数（记）、惹是生非（事）、墨守成规（陈）、不肖（孝）子孙。四 因形音、音义、形义、形音义相同或相近而误如：遗憾（撼）、经典（精）、发泄（泻）、陷阱（井）、首饰（手）、参与（予）、熟练（炼）、锻炼（练）、漫谈（谩）、金榜提名（题）、融会（汇）贯通、平心而论（凭）、貌合神离（和）、和盘托出（合）、出奇制胜（致）、仗义执言（直）、礼尚往来（上）、世外桃源（园）、首屈一指（手）、张皇失措（慌）、好景不常（长）、山清水秀（青）、振聋发聩（震）、一筹莫展（愁）、委曲求全（屈）。针对别字产生的原因，我们可以指导学生采用以下方法识记：一 归类析义有些字的字形十分相似，只有一点差别。如果把这些字集中起来加以比较，找出不同点，就可以帮助学生辨别。如：“戍”“戌”“戊”这三个字，辨认一下，概括为“点戍，横戌，戊中空”；“己”“已”“巳” 这三个字，辨认一下，概括为“开己，半已，合口巳”。二 形旁辨义汉字中百分之七十五以上的字是形声字，许多音同或音近的形声字都有共同的声旁，区别只在形旁。把这些形声字归纳起来，抓住形旁加以辨析，就能够提高学生辨认别字的能力。如：“俊”“峻”“竣”“骏”“浚”“梭”“唆”“悛”，形旁为“人”，就有“俊俏”； 形旁为“山”， 就有“险峻”； 形旁为“立”，就有“竣工”； 形旁为“马”，就有“骏马”； 形旁为“三点水”，就有“疏浚”； 形旁为“木”，就有“梭子”； 形旁为“口”，就有“教唆”； 形旁为“竖心”，就有“怙恶不悛”。再如：“喘”“湍”“惴”“揣”“踹”“端”“瑞”， 形旁为“口”，就有“喘气”； 形旁为“三点水”，就有“湍急”； 形旁为“竖心”，就有“惴惴不安”； 形旁为“提手”，就有“怀揣”； 形旁为“足”，就有“踹一脚”； 形旁为“立”，就有“端正”； 形旁为“王”，就有“祥瑞”。三 据义定形我们知道，汉字是形音义的结合体，有辨析别字，就应从这三者的关系入手，据义定形。如：“费”“废”，“费”指花费、耗费或耗费得多，就有“消费”“费心”“浪费”；“废”指不再使用或没有用的，就有“废除”“废品”“作废”。再如：“融”“溶”“熔”，“融”有“融化冰雪”“融合”“金融”“其乐融融”的用法；“溶”指物体在液体中化开，就有“溶化”；“ 熔”指把固体加热后变成液体，就有“熔化”。知道它们意义就不可能用错它们。四 结果推断通过对词语（包括成语）意思或结构的分析，也能够帮助学生准确而快速地推断出字形的正误。如：“委曲求全”中的“委曲”是“使自己受委屈”的意思，这就避免写成“委屈求全”；“山清水秀”是“山水清秀”之意，即山水秀丽，风景优美。这就避免将“清”误写成“青”了。再如：“仗义执言”，这个成语是由两个动宾结构组成的并列短语，把动词性的“执”换成形容词性的“直”，其语法结构就被破坏了，由此推断，写成“直”是错误的。当然，除了以上这些方法辨析别字外，还可以综合运用这些