生命 生命3.doc

生命 生命教学目标：1、有感情地朗读课文。2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学重难点：理解三个事例中蕴含的道理，理解含义深刻的句子。教学准备：多媒体课件教学过程：一、直入课题，整体感知主要内容1、（用绿色粉笔板书课题）同学们，今天我们继续深入学习19课，让我们再深情地读一遍课题（生再次齐读课题：生命生命）2、让生浏览课文，回忆课文围绕生命讲了哪三个事例？课文围绕生命讲了“飞蛾求生 、瓜苗生长 、 心脏跳动”三个事例。（教师相机板书）二、研读“飞蛾求生”，感悟敬畏生命1、生自由读“飞蛾求生”这个事例，边读边用“”画出你感受深刻的语句。交流汇报：预设引导1：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”（1）你从中体会到了什么？（强烈的求生欲望）从哪些词体会到的呢？挣扎是什么意思呢？（反抗、抵御）极力是什么意思？（用尽全力）你能读出这种极力挣扎的感觉吗？（通过学生的朗读情况指导再读，直到读好，指导重读关键词语，通过解词使语句朗读一次比一次更加到位。）（2）还有谁愿意带着自己的情感读一读？（评价）（3）孩子们，伸出手来，有一只挣扎着，极力鼓动双翅的飞蛾正握在你的手中，你感觉到了什么？你能把这句话读好吗？（抽生读）（5）让我们带着对生命的渴望再读读这个句子：（指屏幕，生齐读）预设引导2：“飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它。”2、为什么让我震惊？小结：你知道飞蛾寿命有多长吗？平均只有9天，它的生命是短暂的，但它却为了9天的生命而极力挣扎，从而我们感受到飞蛾对生命的渴望。三、研读“瓜苗生长”，感悟生命短暂而珍贵。一个弱小的动物会为了求生而极力挣扎，那一颗掉入砖缝中的小种子又会怎样呢？孩子们从“瓜苗生长”的事例中有哪些意想不到的事情呢？（指名读该自然段）抽生汇报句子。预设引导：“竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。”（1）说体会。你认为这是一颗什么样的种子呢？(顽强、坚强）请你带着这种顽强读一读。（生读）让我们一起读出小瓜苗的顽强。（齐读）（2）多么顽强勇敢的香瓜子啊！尝试背诵本文段，从小瓜苗身上再次感悟生命。小结：在如此恶劣环境下的小瓜苗，它却要不屈生长，这就是小瓜苗勇敢顽强的（指读课题）生命 生命四、研读“静听心跳”，感悟生命价值。一只小小的飞蛾，一粒小小的种子，都会为了争取一寸阳光、一线生机而顽强拼搏，更何况我们人呢？你们从“静听心跳”的事例中又找到了哪些感受深刻的句子呢？预设引导1：“那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。”（1）你体会到什么？“沉稳而有规律的跳动”代表什么？（旺盛的生命力）（2）请你们静静地感受一下自己的心跳！感受着你心脏那一声声沉稳而有规律的跳动。预设引导2：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。”生活中有没有糟蹋生命的事例呢？是呀，孩子们，我们快不快乐由谁来决定？（自己）努不努力由谁来决定？（自己）是好好使用生命，还是白白糟蹋生命，一切全由自己决定。那我们应该作何选择呢？（好好使用生命）对，我们必须对自己负责。师：是的，不能够白白的糟踏生命。杏林子在这段话中所没有说出来的话在文章的第五段都说出来了，我们一块来读一下师：其实，我觉得杏林子是最有理由放弃自己生命的人。下面，我们就来了解了解杏林子。（出示有关杏林子的照片，并作介绍）其实杏林子的生命就跟挣扎的小飞蛾和不屈生长的小瓜苗相似，虽然那样脆弱，但她却永不放弃，她用精彩的文学作品给我们留下了无限的价值。所以她对生命有了这样的感悟：（齐读第5自然段）课件出示：“虽然生命短暂，但是，我们可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。”3、是呀，孩子们，生命短暂，所以是有限的，因此我们要用有限的生命来创造无限的价值，使自己活得更加光彩有力。4、用有限的生命创造出无限价值使自己活得光彩有力的人除了杏林子之外，还有很多，你们知道吗？（抽生答）5、看来孩子们一定对生命又有了更深的理解，带着你的理解读读本段。（看时间而定）6、怎样才能让我们的生命更加光彩有力呢？（抽生交流）我相信孩子已经对生命有了深深的感悟，拿出你的笔，用一两句话，写出你自己的生命感言吧！也可以摘抄你最喜欢的格言。（播放音乐）（抽生汇报）“孩子，你写出了自己的对生命的思考，在句子