一专多能,新世纪教师必备素质.doc

一专多能，教师应具备的基本素质南京化工学校 朱方鸣 科学技术的迅猛发展使社会对各类人才的要求已不再限于牢牢掌握某一学科专业知识或某一专门技术，新时期、新形势向教育提出了培养专业面宽、知识面广、专业技能强、善于学习和接受新知识、新技术，具有综合素质的复合型人才的要求。教育如何面对和适应新要求，是关系到能否培养合格人才的大问题，而这中间，教师应具备怎样的素质是关键。笔者以为，要胜任新时期培养新型人才的要求，教师决不能再是传统的“传授”型教师，更不应是“一门课、一本书，一本教案讲多年”的单一型教师，而应是纵向专、横向宽，一专多能型教师，这是教育持续稳定发展的重要保证。长期以来，在加强师资队伍建设过程中往往有一种倾向，这就是只注重“专”而忽视“宽”， 只注重教师学历和专业水平的提高-纵向发展，把学历、专业水平看作师资队建设的唯一标准和要求，而忽视教教师专业外知识面的宽广丰富程度-横向发展，无形中使教师队伍的发展出现素质上不平衡的态势，因而无法满足新形势的需要。 提倡教师的一专多能，具体讲有两类：一类是以专业为主线向邻近相关学科、课程发展，这样的发展对丰富教师的教学十分有利，所以很必要，往往易被大众认同和接受。另一是跨专业的横向发展，如专业课向基础课或德、美、音乐、绘画及其它方面的发展。这类向宽度方向发展的例子各类学校为数不少，或因条件限制或因人员编制限制，部分教师不得不“身兼数职”。然而这样的发展，尽管是学校教育工作需要，与向专业纵向发展相比却往往不易得到公众的理解和认可，在观念上甚至另眼看待：或曰“歪门邪道”，或曰“不务正业”。跨入新世纪，怎样看待教师的横向发展？怎样保证教师的一专多能？笔者以为应注意以下三个方面： 一是思想上认识一专多能的重要性。 学校教育在于培养全面发展的适应社会主义现代化建设需要的一代新人，从培养合格人才的观点看，能力教育与知识教育同样重要，文化素质教育与专业素质教育同样重要，道德品德、个人修养教育和职业道德、职业素质教育同样重要。所有这些，都是全面发展的有机组成部分，它们相辅相成、缺一不可。而作为教师不只是知识、技能的传授者，更应是思想品德、道德文化修养的塑造者，即所谓教书育人。教师加深专业理论、专业技术的学习，努力纵向发展固然有益于专业教育，培养专业技术人才，但教师如能在专业边缘或专业以外有所发展，获得丰富宽广的专业外知识，必然是培养合格人才的良好助剂，同样有着十分重要的作用。更何况，科学技术日新月异，技术发展和知识更新更是一日千里，教师不可能抱着某门学科、某个专业从一而终，一专多能，全面发展，是适应时代对教师的要求，更是教师自我完善、最大限度地实现自我价值的一种有效方法。 二是精神上鼓励教师一专多能。 教师努力纵向发展无可非议，但如果有关职能部门、各级各类学校能积极鼓励教师横向发展、一专多能，或努力为教师的横向发展创造条件，无疑有益于教师队伍整体素质的提高，有利于培养合格人才。 三是政策上倾斜教师一专多能。 要保证学校教育的整体水平，除在精神上鼓励教师一专多能外，还应制定相应政策，以保证横向发展与教师的纵向发展同等对待。长期以来，教师为加深业务理论或提高学历在职或脱产学习进修都是顺理成章的事，也有各种政策和制度的保证，而教师想要在专业外进修、提高，却常不被重视和批准。这种不平等的政策往往会挫伤教师的工作热情和积极性，抑制教师潜能的充分发挥，更不利于师资队伍整体素质的提高。只有象激励教师纵向发展一样，创造出一种激励教师横向发展、一专多能的社会环境，对教师横向发展的学习进修等方面从政策上予以放宽，制度上有所保证，在调资晋级、职称评聘等工作中将教师的横向发展作为考评教师实绩的重要依据，才能增强教师的荣誉感、责任感和使命感，确保教师全身心扑在学校教育工作上，最大限度地发挥自己的潜能。 新世纪需要全面发展的高素质人才，