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长寿区江南九年制学校 执教者 杨文君 课题：整百、整千的加减法 （教材第95页例11、例12）10教学目标A类：能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。B类通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。C类体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。教学重难点重点：整百、整千的加减法的口算方法。难点：整百、整千的加减法的口算方法。预习作业1、 预习书第95页。2、 自学方法，明天汇报板书设计 整百、整千的加减法例11 1000+2000=3000 1个千加2个千是3个千，就是3000。 2000-1000=1000例12 80+50=130 8个十加5个十是13个十，就是130。 130-50=80 教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）一、引入新课（复习检测）（A，5分）1、（1）13个十是多少？ （2）25个百是多少？（3）5个千呢？（4）80里面有（）个十。2、700里面有（）个百。130里面有（）个十。4000里面有（）个千。3、学生汇报课前收集资料的情况。将部分数据板书。4、观察这些数据的特点，说说数的组成。二、探究新知（A、B、C，20分）1、教学例11（1）刚才大家收集了许多生活中的整百、整千的数，小强也收集了两个数据。张爷爷家新买了一台彩电1000元和一台电冰箱2000元，请同学们帮他算一算，一共花了多少元？冰箱比电视贵多少元？（2）学生选择自己喜欢的口算方法计算。（3）学生介绍自己的算法。归纳几种不同的算法，比较方法的优劣，让学生挑选适合自己的方法。2、教学例12（1）出示80+50=13050=（2）同学们说一说自己是怎么算的。（3）比较这组数与例11的数据在口算时的不同。（4）进一步口算：900+600 1500600说说你是怎么想的？三、联系实际应用（A、B、C，10分）1、第95、96页做一做1、2题2、练习十九第1题四课堂小结。（A、B、C，5分）通过今天的学习，你有哪些收获和不明白的地方？抽生回答齐读题目理解题意观察题目独立完成比较不同的方法
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