教学案例 (47).doc

教学案例姓名：李娇 学校：神木县第十一幼儿园学科音乐年级大班时间2015年9月地点大（2）班活动室教学内容大班音乐山研究主题赛教参与者园长及其他教师教学设计教材分析： 山这首歌抒情、优美，歌词生动、形象，表现出一年四季山上的不同美景。在设计时为了丰富演唱形式，更好地表达对四季的山的美好情感，在歌曲每个句末的休止部分进行伴唱处理（啦啦啦），通过唱衬词更好地调动了幼儿参与歌唱的积极性。幼儿的思维方式以具体形象思维为主，对音乐形象与情绪的感知必须借助于多种感官的形象感知。因此，本次活动我采用图片感知，引导幼儿熟悉歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲情绪，激发幼儿积极参与歌唱活动，并能够倾听同伴的歌声、协调一致地演唱。 活动目标： 1根据图片提示理解、记忆歌词，能用优美、连贯的声音演唱三拍子歌曲，并尝试用活泼、跳跃的声音唱出衬词。 2感受大自然的美景，体验与同伴合作演唱的乐趣。活动重点：借助图谱理解、记忆歌词，在学唱衬词的基础上学唱歌曲。活动难点：能用优美、连贯的声音演唱三拍子歌曲。 活动准备：山的图片、歌曲图谱。 活动过程： 一、谈话导入 小朋友，你们知道一年有哪几个季节吗？ 二、基本部分。1借助图片理解歌词。 （1）师：（出示“山”图片）在春、夏秋冬这四个季节中，山上的景色会有什么变化呢？春天的山是什么样的？（春天的山上开满了各种各样的鲜花，真像一个花篮呀！）出示图谱，引出歌词：春天的山呀是花篮。 （2）夏天的山是什么样的？夏天的山是一只什么篮呢？出示图谱，引出歌词：夏天的山呀是果篮。 （3）春天的山呀是花篮，夏天的山呀是果篮。那么秋天的山呢？会是什么样的？请你和旁边的小朋友讨论一下。秋天，山上的树叶都变成金黄色的了，远远看去，真像一只金篮呀！出示图谱，引出歌词：秋天的山呀是金篮。 （4）冬天的山像是什么篮？为什么？ 师根据幼儿回答，出示图谱，引出歌词：冬天的山呀是银篮。 （5）又有花又有果，又有金又有银，家乡的山上装了这么多的宝贝呀！出示图谱，引出歌词：家乡的山呀是宝篮。 （6）完整念歌词。 2熟悉旋律，学唱歌曲。 （1）教师范唱，幼儿整体感知。 老师不仅能说着夸家乡的山，我还能唱着夸一夸呢！（加入伴奏） （2）出示图片“啊”，这张图片表示什么呢？应该放在哪里？ （3）幼儿学唱。师：你们会不会像老师一样把家乡的山夸一夸？我们看着小图片一起来唱一唱！ （4）加入衬词演唱。 幼儿唱歌曲，师唱衬词。 师：我刚才唱了什么呀？在什么地方唱了“啦”呢？请你们再听一听。出示“啦啦啦”，谁来帮老师放一下这个图片？ 师唱歌曲，幼儿唱衬词。 师：现在，我们来交换一下，老师唱歌曲，你们来唱“啦啦啦”，好吗？最后一句我们一起唱。 师：怎么样唱这个“啦”才好听呢？（用轻快的声音来唱。）我们再来试一试，用轻快的声音来唱“啦啦啦”。 分组演唱。将幼儿分成两组，一组唱歌曲部分，一组唱衬词部分，然后交换。3创编衬词进行演唱。 三、结束部分。1、家乡的山这么美，我们用手中的笔把它画下来吧！2、小结评价，结束活动。教学反思与改进设想一、优点：1、能够选择孩子熟悉的事物作为教学内容，幼儿比较感兴趣。2、通过唱衬词和创编衬词的方法学习演唱歌曲，活动目标完成。二、不足：1组织形式单一，与幼儿互动的方法很欠缺。2幼儿没领会到三拍子歌曲的节奏特点，难点没突破。3幼儿唱衬词时声音不优美，老师没有及时引导，没有唱出家乡的美。4由于缺乏经验，整节课都是由另一名老师弹琴配课而不是自己弹奏。5出示图谱时，应考虑到大班孩子已初步会认一些简单的字，可以用字加上图片，使之成为一句完整的歌词。三、思考：要上好幼儿园的课的确不容易，以后的路还很长，我要向身边的人学习，向优秀教师学习，多钻研，逐步提高教育教学水平。教学案例姓名：李美 学校：神木县第十一幼儿园学科数学年级大班时间2015年10月地点大（1）班教室教学内容美丽的荷花研究主题10以内的加法参与者大班教研组教师教学设计活动名称：美丽的荷花（10以内的加法）活动目标：1学习10以内的加法，能看图列算式并计算出结果。2理解交换规律，懂得运用互换规律列出另一道算式。3愿意动手操作，体验数学活动的乐趣。活动重点: 学习10以内的加法，能看图列算式并计算出结果。活动难点：理解交换规律，懂得运用互换规律列出另一道算式。活动准备：磁性水果若干、小兔头饰、幼儿操作材料（各类型各色玩具、操作单、笔）活动过程：一、开始部分。1、玩6的“碰球”游戏。师：嘿嘿嘿，我的1球碰几球？幼：嘿嘿嘿，你的1球碰5球。2、师：小朋友，我问你，8可以分成几和几？幼：郭老师，告诉你，8可以分成1和7、2和6二、基本部分。1、情境引入：森林里住着兔妈妈和小兔，兔妈妈非常热情好客，经常有小动物到他们家里玩。每次小兔都会和客人们开展三项活动：吃水果、智力大闯关、欣赏荷花。昨天，小兔家里又来了好多好多客人，兔妈妈让小兔去买水果，小兔往返了三次才把水果买回来。2、情境中讲解。第一次：5个梨子、3个橘子，教师在黑板上贴出磁性水果，引导幼儿列出算式5+3=8教师提示先数橘子，再数梨子，引导幼儿列出算式3+5=8，比较两个算式，理解交换规律。第二次：3个西瓜、6个菠萝，同样的方法引导幼儿列出算式3+6=9 6+3=9同样的方法列出第三次买的水果：5+5=103、智力大闯关。（1）发幼儿操作材料，幼儿分组操作。（2）每组派一个代表汇报交流。4、欣赏荷花（操作幼儿用书）。（1）教师讲要求。（2）幼儿操作。（3）检查幼儿用书完成情况。三、结束部分。教师小结，整理物品，结束活动。教学反思与改进设想一、成功之处：1以故事贯穿教学始终，大大激发了幼儿的学习兴趣。幼儿参与活动的积极性高。2幼儿在情境中充分认识了什么是加法，明确了加法的含义，又找到了计算加法的方法。并懂得了加法的互换规律，教学目标完成。3教学直观、形象，为幼儿提供了丰富的操作材料，幼儿能够积极、大胆操作，乐于与人交流。4能较好地与幼儿互动，教学效果良好。二、不足之处。1活动中应力争使每个幼儿有展现的机会，要照顾到幼儿的个体差异性。2数学应源于生活并应用于生活。所以，我觉得还应加入一个拓展环节，如：今天我们学习了加法，生活中还有哪些事件也可以用加法来表示呢？让孩子们明白，数学就存在于我们的生活中，生活中处处有数学，从而更加热爱数学。3、语言的组织应更精炼，提问应更有针对性。总之，在以后的数学教学活动中，我要多学习、多反思，采用更灵活有效的方法来组织，使幼儿对数学活动更感兴趣，使数学活动更有成效。教学案例姓名：李瑞芳 学校：神木县第十一幼儿园学科语言年级中二班时间2015年11月地点多媒体教学内容中班语言月亮研究主题幼儿园语言教学参与者园领导及各位教师教学设计活动名称：诗歌月亮活动目标：1.欣赏诗歌月亮，会运用诗歌中的对话表达月亮与小鸟、青蛙、宝宝间的友情。2.通过回忆、想象、观察、讨论和诵读，理解挂、漂、盛的含义，感受诗歌的语言美。3.体验夜晚大自然的美好与宁静。活动重点：会运用诗歌中的对话表达月亮与小鸟、青蛙、宝宝间的友情。活动难点：理解挂、漂、盛的含义，感受诗歌的语言美。活动准备：PPT图片、音乐月光曲、月亮船伴奏、小鸟、青蛙、宝宝、树梢、池塘、脸盆图片、挂、漂、盛字卡。活动过程：一、开始部分。1.播放贝多芬月光曲。师：很高兴认识中二班的小朋友，现在请小朋友闭上眼睛，深吸一口气，想象一下，然后睁开眼睛。2.夜晚静悄悄，在漆黑的天空中会有什么？（星星、月亮）3.夜空中的月亮是什么样子的？谁能用动作表示？月亮的朋友会是谁呢？（星星）4.星星会对月亮说什么？月亮还有哪些好朋友呢？我们一起来听听诗歌里是怎么说的。二、基本部分。1.教师配乐朗诵诗歌。2.诗歌中月亮的好朋友都有谁？（小鸟、青蛙、宝宝。出示图片）3.小鸟、青蛙、宝宝是怎么和月亮说的？ 4.老师请出主人公，幼儿说出主人公的话，小鸟说青蛙说宝宝说5.月亮的朋友小鸟、青蛙、宝宝在哪儿看到了月亮？（再朗诵一遍）(1)小鸟在什么地方看到了月亮？（树梢）什么是树梢呢？（孩子自由说、教师讲解树枝的顶端，尖尖端。鼓励幼儿用肢体动作表示、教师扮演月亮挂在树梢上）(2)青蛙为什么会在池塘里看见月亮？（3）宝宝在什么地方看到月亮？为什么会在脸盆里？（可以抱抱月亮）6.出示PPT图片，引入：到底有几个月亮？在哪里？为什么会在池塘里、脸盆里？（倒影）设置情境：一阵风吹来，月亮会怎样？（教师吹风，幼儿扮演月亮）7.教师朗诵前半段，幼儿朗诵后半段。8理解挂、漂、盛的含义。并将字卡对应放在树梢、池塘、脸盆的图片位置。树梢上的月亮是怎样的？在哪儿用过挂？池塘里的月亮是怎样的？你能用动作表现一下吗？脸盆为什么是盛一个月亮呢？（像碗一样）什么时候用过盛？9.教师朗诵前半部分，幼儿朗诵后半部分。10.配乐完整朗诵。（提示用好听的声音）三、结束部分。1.你喜欢诗歌中什么地方的月亮？为什么？2.月亮还会和谁好？教学反思与改进设想月亮是一首优美动听、充满童趣的散文诗，它以幼儿的眼睛来描绘月夜，以幼儿的心灵去体味月亮的欢乐，充满了美丽的想像。简洁明了、形象生动的语言将月亮与小鸟、青蛙、宝宝之间的关系淋漓尽致地刻画出来，不但增添了散文的韵律美，而且将彼此间的亲密关系描绘得有声有色，使作品画面感增强，想像丰富，韵律和谐，富有童趣。整首诗歌洋