二 氧 化 硫 教 学 设 计.doc

二 氧 化 硫 教 学 设 计共青团实验中学管红二氧化硫的教学设计【教学目标】l 知识目标：使学生了解二氧化硫的物理性质和用途。使学生掌握二氧化硫的化学性质使学生了解二氧化硫造成的污染l 能力目标：通过实验、讲授二氧化硫的性质，引导学生总结规律，培养学生运用这些知识来认识问题，解决问题的思维能力，并由此提高学生对知识的归纳运用能力。l 情感目标：激起学生强烈的好奇心，然后进行理论分析，获得极大的学习乐趣，由此喜爱化学。培养学生用联系的观点、矛盾的观点看问题的能力,树立环保意识。【教学方法】l 实验、讨论、启发、阅读、对比、归纳等【重点、难点】 l 二氧化硫的化学性质【教具及实验用品】电脑、投影、试管（若干）、水槽、酒精灯、试管夹、品红试液、石蕊试液【课时计划】 l 1课时 。教学过程设计教师活动学生活动设计意图【引言】地球是我们赖以生存的家园，地球表面覆盖着一层厚厚的大气，一个成年人每天需要呼吸10000多升的大气，可见大气质量的好坏，直接影响着人类的健康。随着现代工业和交通的迅猛发展，各种有害气体和烟尘的排放，已经大大超出了大气本身的自净能力，目前人类正面临着严峻地环境问题。大家知道它们是什么吗？【解释】三大环境问题。请同学们在我的描述中快速猜出这是什么物质？。打出投影【质疑】二氧化硫会造成哪种环境问题呢？打出投影：酸雨造成的危害引出新课积极思考并回答在黑板上先写出10000升，调动学生积极性，使学生意识到环境对人类生存的重要性，从而激发学生的学习热情。为将要讲授的新知识做好铺垫。回忆初中学过的二氧化硫的内容，打出投影、视频，使学生了解物理性质的内容。观察实验，分析得出结论。通过实验，展示的物理性质，使学生由感性认识逐渐上升到理论高度。充分联系了上章所学的内容。SO2溶于水，它会不会与水反应呢？（指出加入紫色石蕊会变红）作为酸性氧化物来说，SO2可以与水作用，生成亚硫酸。但亚硫酸不稳定，容易分解，请同学书写有关化学方程式。学生写方程式通过讲解，使学生透过现象看本质。同时理解可逆反应的含义。【质疑】SO2作为酸性氧化物，除了和水反应形成对应的酸外，还能和哪些物质反应？打出投影【质疑】SO2在这点性质上与谁相似？【质疑】SO2与CO2在酸性氧化物的性质上相似，那么可不可以用澄清的石灰水来检验呢？【质疑】同学们回忆一下，在学习物理性质时，我们知道实验室中常用亚硫酸钠和浓硫酸来制取二氧化硫，这利用了什么性质？那么根据学习的二氧化硫的性质，分析二氧化硫应该如何收集？【教师小结】：向上排空气法，用蓝色石蕊试纸检验，同时配上NaOH溶液尾气吸收。学生回答：还可以与碱反应。写化学方程式生答：二氧化碳生答：不可以，会有同样的现象产生。写化学方程式生答：强酸制弱酸向上排空气，多于的气体应用氢氧化钠吸收。通过找出二氧化碳与二氧化硫的性质相似点，写出二氧化碳与氢氧化钠的反应，进而书写二氧化硫和氢氧化钠的反应，抓住事物之间的联系，强化知识点。指出亚硫酸是比碳酸强的二元中强酸。前后联系，提高学生运用新知的能力。学以致用，及时检验学习情况，激发学生学习兴趣。刚才我们讨论的反应，化合价前后没有发生变化，请同学标出SO2中硫元素的化合价，分析可能具有什么样的性质？学生分析硫元素的化合价，4价属于硫元素的中间价态，得出既有氧化性，又有还原性。结构决定性质，提高学生的知识运用能力。【教师引导】我们刚刚讲过的O3，还有HClO、Na2O2等都是强氧化剂，具有漂白性；SO2氧化性较弱，能漂白吗？视频实验：二氧化硫的漂白性。利用二氧化硫的漂白性，可以用它来漂白织物。【质疑】SO2的漂白性与Cl2水的漂白性有什么不同呢？ 若将SO2和Cl2同时通入品红，会有什么结果呢？观察实验，得出结论分组讨论通过实验，分析二氧化硫的漂白性机理与HClO、Na2O2等不同。根据讨论问题的设置，使学生明白对于现象的分析不仅要从定性角度分析，还应该从定量的角度分析。认识事物的全面性。【教师引导】SO2在日常生活中有一定用处，但它的危害性也非同小可。造成比较严重的环境污染。（与开头呼应）引出：二氧化硫的污染常识介绍，提高学生的环保意识，爱护我们的家园。板书设计主 副第二节 二氧化硫一、二氧化硫的性质1、物理性质：极性分子 相似相溶2、化学性质（1）酸性氧化物的通性（与CO2 相似）（2）氧化还原反应 弱氧化性强还原性（3）漂白性二、二氧化硫的污染酸雨CO2 + 2 NaOH = Na2CO3 + H2ONa2CO3 + CO2 + H2O2 NaHCO3CO2 + NaOH = NaHCO3CO2 + Ca（OH）2CaCO3 + H2OSO2 + Ca（OH）2CaSO3 + H2OSO2 +2 H2O + Cl2 = H2SO4 + 2HCL 10000多升酸雨臭氧空洞 三大环境问题温室效应课后反思上完这节课，感觉比较流畅，整堂课师生都处于比较和谐的氛围中。对这一课进行全面反思后，我认识到要善于处理好教学中知识传授与能力培养的关系，巧妙地创设能引导学生主动参与的活动及情境，提出探究性的问题，才能不断地激发学生的学习积极性与主动性，