七年级下册古文备课资料.doc

木兰诗一、文学常识：木兰诗选自宋代郭茂倩编写的乐府诗集，木兰诗是南北朝时北方的一首乐府民歌，从表达方式上，属于叙事诗，与汉乐府孔雀东南飞合誉为乐府民歌中的“乐府双壁”。二、原文填空：1、木兰诗首段中引起悬念的句子是：不闻机杼声，唯闻女叹息。2、交代木兰从军原因的诗句是：可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名，阿爷无大儿，木兰无长兄。3、交代木兰出征前准备紧张周密的句子是：东市 北市买长鞭。4、写木兰奔赴战场途中思念亲人，同时也点出行军途中宿营地的荒凉、空寂的句子是：不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅；不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。5、写出了木兰出征路途遥远、行军神速、军情紧急的句子：旦辞爷娘去，暮宿黄河边；旦辞黄河去，暮至黑山头。6、木兰诗中描写木兰万里迢迢奔赴战场的句子是：万里赴戎机，关山度若飞；表现木兰代父从军、跃马飞奔疆场的英雄气概的句子： ；表现木兰不畏征途遥远、跃马驰骋疆场的句子： ；描写木兰关山飞度、百战建功的句子： ；运用夸张描写木兰矫健雄姿的句子： ；表现军情紧急，将士奔赴前线，行军急迫的句子： 。 7、木兰诗中写边塞战斗生活艰苦、寒冷的句子：朔气传金柝，寒光照铁衣；描写边塞夜景的句子： ；概括木兰出生入死身经百战的战斗生活的诗句： ；描写军营艰苦生活的句子： ；形容北方天气寒冷、战地生活艰辛，衬托木兰勇敢坚强的诗句: .8、概括战争旷日持久、战斗激烈悲壮的句子：将军百战死，壮士十年归； 概括木兰十年征战生活的句子： ；概括岁月漫长、战争残酷的句子： 。9、从侧面描写木兰战功显赫的句子：策勋十二转，赏赐百千强。 10 、表现木兰不图功名利禄的句子：可汗问所欲，木兰不用尚书郎。表现木兰不慕富贵，对家园生活眷恋，也反映了北朝人民热爱和平，追求安定生活愿望的诗句：木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。11、采用排比手法叙述亲人欢迎木兰，烘托木兰回家喜庆气氛的句子：爷娘闻女来， 向猪羊。12、描写木兰卸妆后的打扮的诗句：当窗 花黄。13、通过对木兰到家后一系列举动的细节表现征战归家后欣喜兴奋心情的句子：开我东 花黄。14、运用伙伴的惊讶来反衬木兰胜利归来骄傲自豪的句子：出门看 是女郎；从侧面反映木兰征战女扮男装时英勇机智的句子： 。15、赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句子：雄兔 ？；赞颂木兰女扮男装代父从军长期征战的机智、谨慎、聪明的诗句： ？；古语云：“男子可为之事女子未必不可为”，木兰诗中意境与其相类似的句子： ？；由木兰诗中“ ”演变而至今流传的一个成语是 ，原意是指不易分辨是雄是雌，现比喻事情错综复杂，不易分辨清楚。三、问题分析：1、本文围绕木兰这一形象具体交代了代父从军、踏上征途、征战沙场、辞封拒赏、返家团聚故事情节。故事情节有详又略，其中出征准备和征战沙场略写，原因是诗文主要为突出木兰勤劳善良、坚毅勇敢、淳厚质朴、机智聪明的品质。2、千百年来，木兰代父从军的故事家喻户晓，木兰深受人们喜爱，结合本文故事情节谈谈人们喜爱木兰的原因：木兰深明大义代父从军，她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，英勇善战忠心报国，不慕功名，热爱亲人又热爱和平，她的故事富有传奇色彩，她的身上集中体现了中华民族的优秀品质。3、木兰这个人物形象集中体现了中华民族许多优秀品质：勤劳善良、坚毅勇敢、淳厚质朴、机智聪明。4、本文塑造木兰这一形象的意义：反映我国北方人民矫健尚武的精神，表现我国古代劳动人民勤劳淳朴、乐观勇敢的爱国精神以及对和平生活的向往。5、诗中采用了大量修辞有力地突出表现了木兰这一人物形象。A、采用夸张修辞的诗句（1）万里赴戎机，关山度若飞，采用夸张手法表现木兰不畏征途遥远、跃马驰骋疆场的英雄形象。（2）策勋十二转，赏赐百千强，采用夸张、对偶手法从侧面烘托木兰战功显赫。B、采用对偶修辞的诗句（1）不闻机杼声，唯闻女叹息，采用对偶的修辞手法表现出木兰为家为国而焦急矛盾的心理；（2）阿爷无大儿，木兰无长兄，采用对偶的修辞手法表现出木兰深明大义；（3）朔气传金柝，寒光照铁衣，采用对偶的修辞手法表现出北方天气寒冷、战地生活艰辛，衬托木兰勇敢坚强；（4）旦辞爷娘去，暮宿黄河边；旦辞黄河去，暮至黑山头，采用对偶、反复的修辞手法表现出木兰出征路途遥远、行军神速、军情紧急；（5）开我东阁门，坐我西阁床；脱我战时袍，著我旧时裳；当窗理云鬓，对镜帖花黄：连永四个“我”，采用对偶、排比的修辞手法表现木兰征战归家后欣喜兴奋的心情；（6）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离：采用对偶、比喻的修辞手法赞颂木兰女扮男装代父从军长期征战的机智、谨慎、聪明。C、采用排比修辞的诗句（1）爷娘闻女来，出郭相扶将，阿姊闻妹来，当户理红妆，小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊：采用排比修辞表现亲人欢迎木兰，烘托木兰回家喜庆气氛；（2）开我东阁门，坐我西阁床；脱我战时袍，著我旧时裳；当窗理云鬓，对镜帖花黄：采用对偶、排比的修辞手法表现木兰征战归家后欣喜兴奋的心情；（3）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭：采用排比修辞交代木兰出征前准备紧张周密。D、采用反复修辞手法的诗句（1）问女何所思，问女何所忆，女矣无所思，女矣无所忆：采用反复修辞手法引出木兰代父从军的原因；（2）旦辞爷娘去，暮宿黄河边；旦辞黄河去，暮至黑山头，采用对偶、反复的修辞手法表现出木兰出征路途遥远、行军神速、军情紧急。E、采用互文修辞手法的诗句（1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭：采用互文修辞交代木兰出征前准备紧张周密；（2）开我东阁门，坐我西阁床：采用互文的修辞手法表现木兰征战归家后欣喜兴奋的心情；（3）将军百战死，壮士十年归：采用互文修辞手法表现战争旷日持久、战斗激烈悲壮。F、采用顶真修辞手法的诗句（1）归来见天子，天子坐明堂：采用顶真修辞手法写出了战争取得胜利；（2）出门看火伴，火伴皆惊忙： 采用顶真修辞手法从侧面反映木兰征战女扮男装时英勇机智。6、诗文结尾的理解：采用对偶、比喻的修辞手法赞颂木兰女扮男装代父从军长期征战的机智、谨慎、聪明，同时揭示一个深刻的道理，即女子若有施展抱负的机会，她们的智慧谋略才能并不比男子逊色。7、“不闻机杼声，唯闻女叹息”,木兰在叹息：军情紧急，父亲年迈，家无长兄，只愿女扮男装替父从军，保家卫国，尽孝尽忠。8、“问女何所思，问女何所忆，女矣无所思，女矣无所忆”采用对话形式写出了木兰替父从军的缘由，表现了木兰坚决果断、勇敢坚强及强烈的责任感。9、诗中概括出木兰出征历程的词：“宿黄河边”“至黑山头”“燕山胡骑”。10、木兰买马、马具时，从东南西北反复写的原因：东南西北是虚指，采用互文排比修辞交代木兰出征前准备紧张周密。11、诗文塑造木兰这一形象留给我们的启示：国家兴亡，匹夫又责，我们应学习木兰的爱国之心；学习木兰面对战争、困难勇敢坚强的品格；学习木兰不图功名、为国舍小我取大义的精神；我们新时代的女孩应巾帼不让须眉。12、我国历史的巾帼英雄：（1）梁红玉黄天荡大破金兀术，击鼓退金兵；（2）隋唐杰出的政治领袖冼太夫人，为促进岭南少数民族和汉族关系作出杰出的贡献；（3）穆桂英挂帅大破天门阵；（4）民族英雄冯婉贞抵抗英法侵略者；（5）秋瑾为推翻清政府而牺牲。（外国：居里夫人终生追求科学探究，两次获得诺贝尔物理学奖。）13、古诗中有关战争的诗句：（1） （2） （3） （4） 孙权劝学一、 原文填空：（1）孙权劝吕蒙学习的原因是： 。（2）吕蒙拒绝学习的理由是： 。（3）以鲁肃的吃惊、赞叹（即鲁肃对吕蒙变化的强烈反应）来从侧面说明吕蒙才略长进之快之大的句子 。（4）表现吕蒙为自己才略增长而颇为自得的句子是： 。（5）从文中“ ”、“ ”两句中演变而来的两个成语分别是： 、 ，它们的意思分别是： ； 。（6）从文中“ ”可以看出孙权劝学的效果以及鲁肃对吕蒙佩服之至。二、问题分析：（1）孙权为什么劝吕蒙学习？答：因为吕蒙是孙权手下的一个重要人物，执掌半壁江山。孙权让他学习是想让他文武双全，在博览群书仲了解历史，从中汲取经验教训，增长自己的见识和才智。（2）从“蒙辞以军中多务”“蒙乃始就学”可以看出吕蒙怎样的性格？答：从“蒙辞以军中多务”“蒙乃始就学”可以看出吕蒙豪爽率直、知错就改的性格。（3）孙权是如何劝吕蒙学习的？答：孙权先向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；接着又以“自以为大有所益”现身说法，同时指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞。（4）“孤常读书，自以为大有所益”，孙权说自己的学习体会，目的是为了现身说法，使吕蒙下定决心学习。（5）从孙权劝吕蒙学习的过程中可以看出孙权是一个平易近人、豁达大度，对部将严格要求而又谆谆教导的得道明君。（6）吕蒙短时间内才略惊人长进的原因是：吕蒙认识到学习的重要性，并能刻苦勤奋学习。（7）从“卿当涂掌事，不可不学”中孙权怎样的语气？怎样的心理？答：语气坚决果断，神态严肃，既严格要求又充满期待。（8）“卿今者才略，非复吴下阿蒙”可以看出鲁肃怎样的心理？说明了什么？答：鲁肃吃惊的神情，赞叹的心理，说明吕蒙才略长进之快之大。（9）鲁肃与吕蒙“结友”的原因是：鲁肃在与吕蒙交谈后，为吕蒙的才能和谋略所折服。（10）吕蒙的变化留给我们的启示是：读书学习是非常重要的，读书可以改变人生，非学无以长才；只要勤奋刻苦，就一定能不断进步，增长才智；只有虚心听取别人的意见，才能有所长进；要用发展的眼光看待人。（11）吕蒙作为三国时期吴国的名将，在三国演义中体现他才智出众的事件：吕蒙用计袭取荆州，驻守荆州的关羽败走麦城。（12）孙权劝学是名人读书的故事，你还知道哪些名人读书的故事，写出三则：示例毛泽东冬天在读书的时候，为了御寒，经常边吃辣椒边手拿书本来读； 。（13）A、有关读书的名人名言三则（包括作者）： B、读书的诗词三句： 口技二、 文学常识： 。二、课文内容理解：学习第一自然段：1、全文紧扣一个“ ”字展开，生动地表现了口技表演者技艺的高超。2、“京中有善口技者”这句话在全文中的作用是：统领全篇，全文处处表现表演者的口技之“善”。3、文中点明口技表演者献技的时间、事由、地点、简单设施的句子是： 。4、文章首段列举“一桌，一椅，一扇，一抚尺”的用意是：突出道具的简单，侧面烘托口技表演者技艺的高超。5、渲染静谧、肃穆、紧张的气氛，烘托表演者口技之“善”，表现观众急切而向往的心情的句子：满座寂然，无敢哗者。学习第二自然段：（口技表演开端）1、用简洁的语言概括本段的内容（可分为两层）：表演一家人深夜被犬吠惊醒的情形，以及宾客对口技表演的由衷赞叹。2、表演的声音种类有： 。3、表演的声音的变化过程（声音特点）： 。4、作者用“ ”、“ ”两个表示时间的词语对声响场景进行转换。5、作者对口技表演的评论的句子是： 。6、描写宾客对口技表演反应（动作、神态、心理）的句子是 。7、“遥闻深巷中犬吠”采用以动写静的手法，烘托出深夜寂静的气氛，同时也为一户人家由妇人初醒到全家喧闹作了铺垫。8、作者采用正面描写与侧面描写相结合的手法对口技表演进行描绘，正面描写的句子有： ，作用是：生动表现了口技表演者高超的技艺；侧面描写的句子有： ，表达效果是：表现出宾客为表演者的技艺折服，进入表演情境之中但尚能自持，作用是：运用宾客的反应从侧面烘托口技表演者高超的技艺。学习第三自然段：（口技表演发展）1、用简洁的语言概括本段的内容（可分为两层）：表演一家人由醒复睡的情形，以及宾客情绪的变化。2、表演的声音种类有： 。3、表演的声音的变化过程（声音特点）： 。4、作者用 表示时间的词语对声响场景进行转换。5、描写宾客对口技表演反应（动作、心理）的句子是 。6、“微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽”采用以动写静的手法，烘托出深夜寂静的气氛，表现一家人由醒复睡的情形，同时也为下文表演突然起火蓄势。7、作者采用正面描写与侧面描写相结合的手法对口技表演进行描绘，正面描写的句子有： ，作用是：生动表现了口技表演者高超的技艺；侧面描写的句子有： ，表达效果是：表现出宾客的情绪由紧张到松弛的过程，宾客已融入表演情境之中难以自持，作用是：运用宾客的反应从侧面烘托口技表演者高超的技艺。学习第四自然段：（口技表演高潮）1、用简洁的语言概括本段的内容（可分为两层）：表演突然失火、救火的情形，以及宾客以假为真的情态。2、表演的声音种类有： 。3、表演的声音的变化过程（声音特点）： 。4、作者用 表示时间的词语对声响场景进行转换。5、作者对口技表演的评论的句子是： 。6、描写宾客对口技表演反应（动作、神态）的句子是 。7、作者采用正面描写与侧面描写相结合的手法对口技表演进行描绘，正面描写的句子有： ，作用是：生动表现了口技表演者高超的技艺；侧面描写的句子有： ，表达效果是：表现出宾客惊慌欲逃的神态动作，完全进入表演情境之中已不能自持，作用是：运用宾客的反应从侧面烘托口技表演者高超的技艺。学习第五自然段：（口技表演结束）问题：文章前后两次把简单的道具交代清楚，对文章的结构和表演口技者技艺的作用：结构上首尾照应，结构严谨；内容上侧面烘托出表演者技艺高超，表现口技之“善”。综合问题：1、表现宾客为表演折服赞叹的句子是： ；表现宾客的情绪由紧张到松弛的句子是： ；表现宾客惊慌失措想要逃走的句子是： 。2、作者在描述表演的同时发表自己的评论的目的是：突出口技表演者技艺的高超。3表演者摹拟深夜一户四口醒而复睡、深夜救火的情景，让人身临其境。文章从三个方面突出表演者技