广东省惠州市惠阳一中实验学校高中语文 罗曼 罗兰 第3课时导学案 粤教版必修1 (2).doc

课题：罗曼罗兰（第三课时）【学习目标】1、透彻理解文中意味隽永的语句。 2、体会罗曼罗兰的精神，从中吸取人生教益。 3、在与前面两篇传记对比的基础上熟悉传记的不同写法，熟悉传记的文体特点。【学习重点与难点】1、体会罗曼罗兰的精神，从中吸取人生教益。2、在与前面两篇传记对比的基础上熟悉传记的不同写法，熟悉传记的文体特点。【使用说明与学法指导】1、带着预习案中问题导学中的问题自主设计预习提纲，通读教材p39-42页内容，对重要语句、罗曼罗兰的精神思想、文章的写作特点等信息进行梳理，作好必要的标注和笔记。2、认真完成基础知识梳理，在“我的疑惑”处填上自己不懂的知识点，在“我的收获”处填写自己对本课自主学习的知识及方法收获。3、熟记基础知识梳理中的重点知识。预习案一、问题导学1、仔细揣摩下面的语句的含义。（1）我称为英雄的，并非以思想或强力称雄的人；而只是靠心灵而伟大的人。（2）没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者；所有的只是些空虚的偶像，匹配下贱的群众的：时间会把他们一齐摧毁。（3）他们固然由于毅力而成为伟大，可是也由于灾患而成为伟大。2、作者为什么说需要英雄？什么样的人需要英雄？3、这篇文章的思路和主旨是什么？思路：主旨：二、知识梳理1、罗曼罗兰名言选人人都谈及幸福，但真正理解幸福的人少而又少。即使一动不动，时间也在替我们移动。而日子的消逝，就是带走我们希望保留的幻想。即使通过自己的努力知道一半真理，也比人云亦云地知道全部真理要好得多。很清楚，前途并不属于那些犹豫不决的人，而是属于那些一旦决定之后，就不屈不挠不达目的誓不罢休的人。对于工作的严肃态度，高度的正直，形成了自由和秩序之间的平衡。你失掉的东西越多，你就越富有：因为心灵会创造你所缺少的东西。人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正的机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟到自己平时没有准备才是浪费了时间。人生是艰苦的。对不甘于平庸凡俗的人那是一场无日无夜的斗争，往往是悲惨的、没有光华的、没有幸福的，在孤独与静寂中展开的斗争。他们只能依靠自己，可是有时连最强的人都不免于在苦难中蹉跎。没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家、伟大的行动者。累累的创伤，就是生命给你的最好东西，因为在每个创伤上面都标志着前进的一步。通过自己的努力即使知道一半真理，也比人云亦云地知道全部真理要好得多。天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。宿命论是那些缺乏意志力的弱者的借口。一旦自私的幸福，变成了人生唯一的目标，人生就会变得没有目标。性格即命运。一个人的性格决定他的机遇。如果你喜欢保持你的性格，那么，你就无权拒绝你的际遇。一个人的痛苦，无非来自两个方面，一是没有个性，另一个是个性太强。一个人的绝对自由是疯狂，一个国家的绝对自由是混乱。信仰不是一种学问。信仰是一种行为，它只被实践的时候才有意义。先相信自己，然后别人才会相信你。有实力的人，从不偷看上帝手里握着什么牌。哪棵树下没有鸟粪？这反而使花开得更香。雾，自以为消灭了山峰，其实却点缀了山峰。品格可能在重大的时刻表现出来，但它却是在无关紧要的时刻形成的。永远不要踌躇伸出你的手，也永远不要踌躇接受别人伸出的手。拿你的苦难当作一个难得的经验，忍耐一时之痛，去体会它，你将因为这些苦难而比2、写作手法写作手法属于艺术表现手法（即：艺术手法和表现手法，也含表达手法（技巧），常见的有：悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正侧面结合、比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、虚实相生、实写与虚写、托物寓意、咏物抒情、借景抒情等。 表达方式就是常见的记叙（叙述）、描写、抒情、议论和说明。（其实也属于艺术表现手法）。三、预习自测1、仔细揣摩下面的语句的含义。（1）我称为英雄的，并非以思想或强力称雄的人；而只是靠心灵而伟大的人。“思想或强力称雄的人”，前者以智慧征服，后者靠武力统治，都是功利的、世俗的，不是作者心目中的英雄。真正的英雄“是靠心灵而伟大的人”，他们以仁慈、品格作为精神表率，解救民众的苦难。（2）没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者；所有的只是些空虚的偶像，匹配下贱的群众的：时间会把他们一齐摧毁。这句话还是紧扣作者给英雄所下的定义。伟大的人格最重要，是英雄必需的品质；而没有伟大品格的人，只是些空虚的偶像，受无知的人顶礼膜拜，满足他们功利的愿望。（3）他们固然由于毅力而成为伟大，可是也由于灾患而成为伟大。磨难使英雄的品格更高尚，使他们的精神更高贵，使他们的使命更崇高，更能影响大众，给大众带来精神上的鼓舞，所以“磨难”使他们成为“伟大”。2、作者为什么说需要英雄？什么样的人需要英雄？因为平庸的时代，充满自私自利卑下的风气，让人“窒息”，所以作者呼唤英雄；不甘平庸生活、不屈服于物欲的有理想有追求的人们需要英雄的指引、激励。3、这篇文章的思路和主旨是什么？思路：文章的大体思路，先是写高师教育的特点，罗曼罗兰学得扎实的知识，再写罗曼罗兰与志同道合的朋友的交往，次写他的写作。主旨：文章记叙了罗曼罗兰在高师的学习生活情况，写他的学习、交友、写作和爱好，刻画了一位知识渊博、充满热情、追求理想、富于牺牲精神的艺术家。我的疑惑： 我的收获： 探究案一、合作探究探究1、你认为罗曼罗兰有哪些优秀的品质？哪些最值得你学习？品质上：追求思想的自由，富于奔放的热情并执着于自己的信念，崇拜并学习伟人思想，并且不断调整自己的学习方向，勤奋努力的学习等等。回答是主要在于第二个问，要答出最值得的一点或几点。 思路小结： 从文章的结构角度和人物的性格形象角度思考。 探究2、罗曼罗兰所说的英雄与人们一般认识的英雄有什么不同。他说：我称为英雄的，并非以思想或强力称雄的人，而只是靠心灵而伟大的人。前者以智慧征服，后者靠武力统治，都是功利的、世俗的，不是作者心目中的英雄。真正的英雄是靠心灵而伟大的人，他们以仁慈、品格作为精神表率，解救民众的苦难。作者心目中的英雄是历经苦难的磨练，以仁慈之心，伟大的品格，映照出乎庸时代的可鄙，带领人们走出自私自利的世俗氛围，寻求精神上的自由和幸福的伟人。只有以心灵使自己伟大的人，才是英雄。人们通常以成功论英雄，罗曼罗兰认为英雄与成功不相干，英雄主要在于成为伟大，而非显得伟大。思路小结： 首先要弄清罗曼罗兰的英雄观，然后结合现实中人们的英雄观来比较分析、理解。 探究3、简要说说罗曼罗兰和“布衣总统”孙中山两文在写法上的不同点。参考答案：总体：前者是评述性写法；后者是故事性写法。前者强调从心理学的层次剖析人物丰富复杂的内心世界；后者强调选材的典型性，并通过对题材的开掘，小中见大地展现人物的精神风貌。思路小结： 这个题设计写作手法的认知，从形式的宏观角度来思考、比较。注重积累。 二、总结整理 1、核心知识： 写作手法2、典型方法：比较分析、信息筛选3、重点问题解决： 罗曼罗兰的精神品格训练案一、课中检测与训练（能在5分钟之内完成）1、下列注音有误的一项是（）a、避（b）免 邸（d）宅 朔（shu）气 污垢（gu）b、喧嚣（xio）分歧（q） 名噪（zo）一时 剽（pio）窃c、严峻（jn） 滂（png）沱混（hn）沌 造诣（y）d、譬（p）如 土坯（p） 茨（c）威格 山岚（ln）参考答案：c（混：hn）二、课后巩固促提升 1、反思提升：熟记重点知识，反思学习思路和方法，整理典型题本。2、“对”与“对于”的用法大致相同，有时可以互换。阅读下列句子，对加点“对”“对于”的说明正确的一项是（ ）对于各个时代来说，昨天、今天和明天是一个活的统一体。但是对于我们所有的人来说，他是一扇引导我们通向那无穷宇宙的大门。这一选择对他的艺术有莫大好处，并且具有决定性的意义。这里对他未来的创作带来的好处是：a都可互换 b可互换，不能互换c可互换，不能互换 d可互换，不能互换参考答案：b（“对于”不能用在助动词、副词之后，“对”则可以）。3、阅读下面的文字，完成后面的小题。在学习年代，这位高师的勤奋学生一直埋头于书籍和手稿堆中。他的老师勃柳涅梯尔，是加勃里艾尔莫诺，都承认他在描述历史方面的巨大才能。他醉心于当时在一定程度上是由雅柯勃布克加特所发明和创立的一个科学部门，即文化史（对时代的思想描述）。在一切历史时期中，最吸引他注意的是宗教战争时期。在这一时期，宗教热情充满着个人自我牺牲的英雄主义精神，他写了许多短篇习作，但同时却在构思一部巨著叶卡特林娜。梅奇契宫廷的文化史。这个刚开始写作的人在科学领域也敢于去解决最困难的课题。他对一切（哲学、生物学、逻辑学、音乐、艺术史）都感兴趣，他如饥似渴，大口大口地吞饮着精神世界中所有的清泉。沉重的学习负担丝毫没有阻碍他成为一位诗人，正如树木不能阻碍自己根部的生长一样。这位诗人曾经偷偷地写过诗和乐曲，可是他把这些东西锁了起来，永远也没有向人展示。1888年，这位青年人在高师毕业前夕，即将走上生活舞台之际，写成了一篇令人惊讶的文献，它仿佛像是一份遗嘱，一个“我相信，因为那是真的”这种道德哲学信条。这个信条至今尚未公开发表，但据他的一个朋友说，这个信条已经具有他那自由世界观的一些主要特征。这篇作品是按照斯宾诺莎的精神写成的，而且不是以“我思故我在”，而是以“我思故世界在”为依据的。他创造了世界和主宰这个世界的上帝。他只是作了自我总结，以避免任何形而上学的思辨，他把这个信条当作庄严的誓言，带着它去参加斗争。为了不背叛这个信条，他只能永远忠于自己。（1）在下列句子横线处填上恰当的词语，并简要说明两词用法的区别。他的老师勃柳涅梯尔， 是加勃里艾尔莫诺，都承认他在描述历史方