(部编)人教2011课标版一年级上册《读书真快乐》.doc

附表12017年东莞市小学语文优秀教学（参评）论文（设计）题 目：快乐读书吧：读书真快乐 工作单位 ：莞城英文实验学校作者姓名 ：姚晓灵联系电话 期 ：2017年4月6日邮政编码：523000快乐读书吧：读书真快乐教学设计教学理念：小朋友特别喜欢读书，那我们就应该调动学生学习的积极性，使用多种手段是孩子爱学。部编教材上册的“快乐读书吧”是小学生第一次在语文课堂上接触课外阅读，因此，激发学生对课外书籍的阅读兴趣，以及阅读途径、阅读方法的指引尤为重要，本次教案设计根据学生学情起点，结合一年级学生年龄、心里特点，通过各种手段展示学生平时的亲子阅读，激发学生阅读的快乐情感。以小猪变形记为样例，进行听故事情节、猜故事发展，进而引导学生阅读原绘本的方式，让学生获得阅读成就体验。加上看书途径、阅读习惯的渗透，后续与阅读期待的激发，让孩子们在轻松愉悦中，走进课外阅读，在课外阅读中感受快乐、分享快乐，最终激发学生爱读、多读课外书。教学目标 1.让学生在抢答、讲故事、寻宝游戏等活动中体验阅读的乐趣，从而激发学生阅读兴趣。2. 使学生了解一些阅读途径和阅读方式，对学习拼音有愿望。教学重难点 激发学生阅读兴趣，引导学生分享阅读的快乐。教学过程 一、亲子阅读激发快乐情感1. 出示第一幅图，感受亲子阅读快乐。师：亲爱的同学们，你们经常和爸爸妈妈一起读故事吗？（是）（出示第一幅图，板书）师：我们看，这位小朋友，名字叫“东东”，她在做什么呢？生：她在跟着爸爸妈妈在一起快乐地读着故事书呢。2. 出示学生亲子阅读的照片，结识爱读书的孩子。师：是呀，和爸爸妈妈一起读书多么快乐呀！咱们班级同学跟爸爸妈妈一起读过书的请举手。师：哦这么多爱读书的小朋友啊！大家看这位看书专注的孩子是哪一位？你跟爸爸妈妈读的是什么书啊？”（继续和爱读书的孩子聊看的什么书。）小结：你们看，因为你们爱读书，老师和同学们更了解你了，读书真快乐呀！（板书题目：“读书真快乐”）3. 抢答，说出自己读过的书名。师：看来小朋友都读过很多书呢！现在老师手上也有很多书，我们来玩抢答游戏，看看这些书你们都读过吗？抢答前，老师先送给你们一个提醒：高高举起小手，老师请到你后，你就站起来用响亮的声音说：“这本书叫 。”准备好了吗？要开始罗！（课件出示被挡住题目的书本封面：猜猜我有多爱你黑猫警长葫芦娃兄弟爱心树三个和尚，指名学生起来声音响亮地说出书名，奖励。）二、猜故事体验阅读成就1.师讲绘本故事，激发学生兴趣。师：看来啊，咱们班都是爱看书的好孩子，书本里有很多有趣的故事，想听么？（想）好，老师给大家带来了一个故事，是什么呢？2.绘本故事小猪变形记（1）读书名，感受封面的小猪是怎样的小猪。师：“让我们一起亲切地呼唤它的名字吧小猪变形记” “这是一只怎样的小猪呀？”预设：生1：这是一只可爱的小猪。 生2：正是一直插着翅膀想变小鸟的小猪。 生3：这是一只快乐地小猪。 （2）出示环衬图，猜测。师：同学们看得真仔细！是呀，我们细细地看绘本有很多收获呢。我们一起来看书吧，翻开第一页，这是一张“环衬图”。同学们，环衬图上你看到了什么动物？猜一猜它们和“小猪变形”有什么关系？预设：小猪想要变成这些动物。师：读绘本就是需要大胆想象，从简单的环衬图中大家就能想出这么多内容。用这种方法走进故事，你们一定会收获更多。想听故事吗？（想）老师要将这个故事送给坐姿端正、认真听讲的好孩子。（3）播放微课，听故事。听到一半，停下。（4）想象故事情节师：还没等身上的水全干，小猪又想到了好什么好主意？（出示小猪遇见袋鼠、鹦鹉、猴子的插图，帮助学生进行想象；再出示一张打问号的插图，让学生自由发挥想象故事的发展。）师：小猪后来又想变成什么？怎么变？（生想象说话）4. 发挥想象口头编故事。同桌说说班上汇报：三四个同学讲。5. 吸引阅读原文绘本师：同学们你们的想象太丰富了，那么小猪为了寻找快乐后来还变成了什么呢？怎么变？会不会像同学们想象的那样呢？书上是怎么写的，你们想知道吗？生：想师：那就去找找这本书小猪变形记来读一读吧！3、 知途径渗透阅读习惯1.了解读书途径。师：我们都很想快点读读这本书了，那我们可以去哪里读到这本小猪变形记？（书店、阅览室、图书馆、班级图书角、电子书等。说到书店就出示第三幅图画，板书）2.小结图片展示读书的途径。师：是的，我们可以在这么多的地方找到书宝贝。3. 微课渗透阅读习惯。师：找到了我们喜欢看的书了，那我们应该怎么看书呢？选择怎样的环境？采用什么读书姿势？我们一起来看一看微课吧。（播放“读书好习惯”的微课）4.提问学生看完微课了，说一说应该怎么看书。5.小结：是的在柔和的光线，以正确的姿势看书，我们身心都会很快乐。（指向课题。） 四、借拼音激发阅读期待1.激发阅读期待。师：我们终于找到自己想要看的小猪变形记了，那就翻开看吧。哎呀！有不认识的字，怎么办？预设：生1：看图画猜一猜。 生2：问别人。 师：同学们的办法真多呢！我们还有一个办法，看这页绘本。（出示一张带拼音的绘本页面）发现了吗？可以借助那个小助手？生：拼音2.引出拼音读本（出示第四幅图画，板书）师：是啊如果借助拼音我们就能自己读书了呢。到了书店买书的时候，我们可以选择带拼音的读本来阅读。马上我们就要进入汉语拼音的学习当中了，等我们学好了拼音，就能读更多更多的书了！3.小结。师：等大家读了许多很有趣的故事后，老师来听大家讲故事，评选故事大王，成为故事大王的同学还能拿到神秘礼物呢？期待吗？生：很期待。师：是啊，读书真是一件快乐的事情！五、拍手歌总结1.一起唱拍手儿歌。师：小朋友们，开心吗？请跟着老师一起拍起手来，唱着儿歌结束这节课吧。我们从小爱读书，亲子融融共阅读。逛逛书店找宝贝，坐姿