祁黄羊.doc

一、教学内容：9祁黄羊二、教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。3借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。三、教学重点抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。四、教具准备 多媒体课件五、课时安排： 两教时六、教学过程 第一课时一、回顾旧知，导入新课师：在以前的课上，我们认识了很多的历史人物，提到越王勾践，我们会自然而然地想到一个成语。（卧薪偿胆）师：从中我们可以感受到他那一颗忍辱负重的心。师：提到林则徐，我们自然想到一段历史（虎门销烟）。师：从中我们可以看到一颗忧国忧民的心。师：说到刘备，我们自然也会想起昨天刚学的一则历史故事（三顾茅庐）。从中我们感受到的是一颗求贤若渴的心。师：今天老师又给你们引荐一位响当当的历史人物，他生活在春秋时代，是晋国的中军尉，他的名字叫“祁黄羊”（师板书课题，提醒“祁”的写法）。相机介绍春秋时代的背景。师：一起认识一下他。读课题。师：从他身上我们又能感受到一颗怎样的心呢？ 二、自读课文，读通读顺课文 1、师：从他身上我们又能感受到一颗怎样的心呢？ 2、师：请同学们翻看P47，读读课文，（幻灯片温馨提示自读要求： （1）自读时画出生字新词，注意读准生字，如“悼公”、“解狐”、“征伐“等词语，难读的句子多读几遍，读通读顺课文。 （2）再次读课文，给每一自然段加上序号，想想文中出现了几个人物，他们之间是什么关系，并了解课文主要内容。 三、检查学生自读情况，了解课文主要内容师：在自读中一定收获不少，先说说你学会了哪些生字新词，把你的学习所得告诉大家，好吗？（生汇报，如：我想提醒同学们几个多音字：“解狐”的“解”字的读音等。两三个学生交流后，出示生字新词让学生读）师：（出示：）一起读读频幕上的这些词语、短语或人名吧。征伐 辞职 举荐 慎重 兴亡 合适 外举不避仇，内举不避亲 出以公心 祁黄羊 悼公 解狐 祁午 中军尉（生字词的排列都有讲究的。）（学生读词）指名学生朗读课文。师：文中有几个人物？他们之间是什么关系？（悼公是晋国的国君，祁黄羊是中军尉，解狐是祁黄羊的杀父仇人，祁午是祁黄羊的儿子）师：他们之间讲了一件什么事？（祁黄羊向晋悼公辞职，悼公要祁黄羊举荐一位中军尉的人选，祁黄羊第一次举荐了他的杀父仇人解狐，第二次又举荐祁午，悼公大为赞赏他的“出以公心”。）（学生说完后，让学生学着概括：祁黄羊两次荐贤（让位荐贤）师：分析人物关系也是概括课文要内容的方法。文中哪些段落写了祁黄羊两次荐贤的事呢？请大家默读课文，找一找。（3-11自然段，其中第3到8自然段是第一次荐贤，第9到11是第二次荐贤）待学生回答后。 四、精读“主动辞职”这部分，感受祁黄羊的一心为公 。 1、师：祁黄羊先向晋悼公举荐仇人解狐担任中军尉，后举荐儿子祁午担任中军尉。中军尉这个职位重要吗？读课文，找出有关语句。 1）如当学生说“从中军尉职责重大，决定人选的事关系着国家的兴亡中看出中军尉这个职位重要”时，教师可以这样导：从悼公的话中我们感到这职位的重要。还从哪里看出来？ 2）如当学生说：“从春秋时代，几个大国为了争夺霸主的地位，经常出兵征伐别的国家，当时，晋国的军事力量比较强大，由祁黄羊担任中军尉，负责训练军队看出中军尉的职位重要”时，师导：春秋战国是多事之秋，弱肉强食，军事力量关系着国家的兴衰存亡，中军尉这个职位相当重要。可祁黄羊为什么样要辞职呢？请大家一起读读第一、二小节。 2 、师：中军尉的职责如此重要，祁黄羊为什么要请求辞职呢？从中你又感受到什么？（把书读“厚”，去感受一下祁黄羊一心为正，正直无私的心） 学生思考后，让学生交流。 3、师指名学生交流，引导感受“祁黄羊为了国家而腿脚落下毛病，又是为了国家请求辞职的一心为国、正直无私”。 五、指导学生书写生字。 板书设计： 解狐 祁黄羊 两次荐贤 祁午第二课时一、复习引入： 师：在以前的课上，我们认识了很多历史人物，比如越王勾践，他让我们想到了一个成语 （卧薪尝胆） 师：想到林则徐呢？ （虎门销烟） 师：祁黄羊呢？ （外举不避仇，内举不避亲） 师：老师在黑板上写，大家在心里写。 板书：外举不避仇内举不避亲 二、学文： 1、这个故事，是在人物对话中展开的。这节课，我们就在课文中读祁黄羊和晋悼公的对话，我们就在对话中感受。 2、师：打开书本，读读对话，感受人物内心。大声的读，可以通过人物的语气，语调，感受人物的内心。 学生大声地读文，师巡视。 3、师：再请大家默读3到7自然段。同座位配合练习分角色读。 师指名同学分角色读。其他同学听，他们读得像不像，从他们的朗读中，听出人物怎样的内心世界？ 4、交流听分角色朗读后的体会。 师：你听出了什么？ 着重强调 第三段应该读出那种王者之气。 师：是的，悼公毕竟是一国之君，说话中就会有一股王者之气。你觉得他的声音里充满了王者之气，请你再读一遍。 第四段应该读出很郑重的。 师：“郑重”什么意思？从哪些词语中可以看出祁黄羊很郑重的？（想了想）请你再读一读，把郑重读出来。 师：你觉得祁黄羊当时是怎样说的？你来试试看。虽然这是平常的句子，你能不能体会出其中的味道。（看中了解狐的才能） 第五段应该读出悼公深感意外。 师：是的，悼公也很奇怪。我们大家一起来试一试，读出悼公的深感意外。师引导阅读补充资料。对这样的杀父仇人报仇还来不及呢，怎么会举荐他呢？指读。 对于主公的意外，祁黄羊如何回答的呢？ 谁来读一读第六小节。你从祁黄羊的话语中，你明白了什么（祁黄羊在举荐人的问题上并没有把解狐当作仇人来看待。）师：是的，看似平淡的语言，里面却看出祁黄羊是多么大的胸怀呀！谁再来读一读这一段。师指读。我从你的读书声中，体会到了祁黄羊的内心感受，这就叫： 板书：闻其声，感其心 5、师：可这种推荐却在一片惋惜声中结束了，没想到，解狐大病在身，卧床不起，不入就病死了。请大家自己有感情的读一读9-10小节，看从这两段中你又读懂了什么？同学自由读910小节。 6、交流。 师：你从这几段中读出了什么？ 师：这一次举荐祁黄羊的态度怎样？（认真、严肃的） 师：他在慎重地思考，他要经过深思熟虑。从祁黄羊的话语中你们明白了什么？（只有祁午了，没有其他人了。） 师：他为什么不先举荐自己的儿子祁午呢？（祁黄羊只看中可以担当此重任的人，而非自己的仇人或亲人。解狐是第一位的，而祁午是第二位的） 7、师：这就是读到人物的心里去了。同学们，读到这里，你有没有发现，祁黄羊这个时候，就在他辞职的几天里，一下子成了晋国人议论的对象，整个晋国人都感觉非常惊讶，不只是悼公。如果你是晋国的普通百姓，如果你是文武百官中的一员，如果你是祁黄羊的亲朋好友，请选择“茶楼”“祁府”“王宫”其中的一个场景，来试试，会说些什么。 学生同桌或学习小组练说。8、师：下面让我们听听春秋时期，人们对祁黄羊的不同声音。 （学生说明自己是祁黄羊的什么人，在什么地方，再表达自己的观点） （普通百姓 亲朋好友 文武百官中的一员“茶楼”“祁府”“王宫”） 随机指导读悼公的话：(说道举荐解狐时) 师：人们对祁黄羊的举荐众说纷纭，褒贬不一，难怪悼公这样说 生齐读：悼公深感意外，说：解狐不是杀你父亲的仇人吗？你怎么会举荐他呢？” （说道祁午时） 师：面对这样的选择，让我感觉别有用心，悼公怎么能不意外。举荐祁午后，难怪悼公说：（生齐读：祁午不是你的儿子吗？你举荐他，难道不怕别人说你偏心眼？） 9、师：是呀，祁黄羊举荐的可是杀父仇人啊，很多人都不理解他为什么这么做，难道没有一个人理解他吗？（为了国家，抛弃个人恩怨） 10、师：面对着种种说法，祁黄羊这样做，需要何等的勇气，需要何等的胸怀，当卧床不起的解狐听到祁黄羊举荐他时，他的心里感慨万千，他会想些什么呢？他又会怎么做呢？（宽广的胸怀，不计前嫌） 师：当他的儿子听到时，他儿子暗下决心。你能听到他心底的声音吗？看到他怎么做吗？（我会好好干的） 11、师：祁黄羊是正直无私的，他是怎么样表达自己的心里的想法的，读读第十一自然段。（生读第十一小节） 师：“不能不”是什么意思？你能换一个词读一读吗？（一定要）“压根儿”又是什么意思呢？换一个词再来读一读。那祁黄羊在想的是什么呢？ 师：从这一段你看出，祁黄羊有一颗怎么样的心？（大公无私） 师：在举荐人选时，他首先想到的是什么？（国家的兴亡） 师：平静的语气，映射着他一颗爱国的心。谁再来读。 （生再读） 12、师：祁黄羊的心像水晶，一点不搀杂自己的私心，如果把人心比作天平，那祁黄羊的心就是最公正的天平，在这个天平上，他的指针一直指向的是什么？（国家的利益） 师：这就叫 板书：出以公心 师：这里的“公”就是指什么？ （是国家的利益） 师：是的，他总把国家安危放在第一位，所以悼公被感动了，让我们一起读一读课文的最后一段。（出示最后一段） 师：对加点的词句，有没有自己的理解？（外举不避仇，内举不避亲） （推荐外人不回避仇人，举荐自己的亲人不回避自己的儿子） 师：谁再来说。 师：这种行为又叫什么？（出以公心） 师：是什么意思？ （一切以国家利益为重） 13、师：祁黄羊外举不避仇，内举不避亲，让悼公非常感动。几个月后，祁午接替了父亲，走马上任，军队管理得很好，悼公欣喜万分，在欣喜时，他心里不断发出这样的声音（生读最后一段）