八年级语文上册第六单元写作-自由写作教学案无答案苏教版.doc_第1页
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教学资料参考八年级语文上册第六单元写作-自由写作教学案无答案苏教版- 1 -基本目标：1. 记住自由作文的一些特点，写文章能综合运用本学期所学的一些写作技巧.2. 提高写作兴趣.提升目标：写作尽量做到“说真话，抒真情”.教学重点：做到“说真话，抒真情”.教学难点：做到“说真话，抒真情”.教学课时：两课时教学过程：导入： 一、默一默同学们回忆一下，我们这学期学了哪些写作技巧呀？ 教师鼓励学生畅所欲言，根据学生的回忆，教师再补充，总结，进行投影. 记叙文要写清楚一件事的起因、经过、结果.要按一定的顺序有条理地进行记叙.（如：顺叙，倒叙，插叙等） 二次备课作文应做到有详有略，详略得当. 合理安排文章的结构，注意开头与结尾的设计. 写作中应采用多种表达方式，记叙中结合抒情和议论. （温故知新，为下面写作作准备.）二、读一读阅读短文(提供一篇短文). 学生默读，圈画出重要的信息. 四人一组交流自己圈画的内容. 归纳出自由作文的一些特点： 设计目的：此环节中在学生自学短文、讨论交流的基础上，教师指导他们进行总结，为的是既能让学生对本次的作文要求有初步的了解，又能培养他们提炼、概括信息的能力.预设：学生自己概括的：一是文体选择自由.学生要采用自己擅长的文体进行写作. 二是选材极为广泛.尽可能广泛地占有与话题有关的材料. 三是立意多向发散.写作时尽量发表自己富有个性的见解.答案：教师在此基础上应强调“自由作文”的一些注意点： 一是文体自由，并不等于各种文体的杂糅，结果有的同学将作文写成“四不像”作文. 二是选材自由，有些同学在写作中可能会详略不当，作文成了材料的“仓库”. 三是立意多向发散，并不意味着一篇文章有多个中心.任何一篇文章都应该立意明确，中心集中. （老师的这种提醒是非常有必要的，因为很多同学对“自由”的理解是片面与肤浅的，他们往往将“自由”等同于“非限制”，其实“自由作文”也是有“限制”的.这样的提醒无疑是澄清了学生思想的误区，使本次作文少走一些弯路.） 三、想一想1. 写作知识的积累对我们有用吗?设计目的：解决目标1. 这个问题不仅让学生回忆过去相关的写作知识，还希望学生能够学以致用，将这些写作知识运用到自己的作文中去.预设：在作文实践中,应不断总结出相关的写作知识:(1)描写人物要运用多种描写手法:语言、动作、神态、肖像、心理、细节描写等.(2)写作内容一定要注意详略得当,写情感体验的文字(往往是文章的主旨)切忌流入枯燥的议论,要精炼精辟. 2.课堂质疑：提出自己在写作中遇到的困难.目标：帮助学生学会写作文，不惧怕写作文，提高写作兴趣.预设：写
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