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文档简介

课 题生活中的小数设计者教学内容小数的意义教学目标知识与技能结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。过程与方法通过实际操作，体会小数与十进制分数的关系，了解小数的意义，知道小数部分各数位名称的意义，会正确读写小数。情感、态度与价值观结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数教学重、难点重 点了解小数的意义 难 点小数的意义、小数部分各数位名称的意义教学时间2课时教学具准备课件教学方法（或模式）“情境探疑”教学模式教学过程：第一课时一、带入情境 确立目标1、激情导入新的学期开始了。同学们又长大一岁了。今年你们多大了？板书出数据。总结出“整数”。生活中除了碰到这些整数，我们还会碰到小数。你在哪里遇到过小数？说一说。2、出示目标知道小数部分各数位名称的意义，会正确读写小数。二、凭借情境，探究解疑1、阅读书上P2的生活中的小数。（了解学生对小数读法掌握情况）2、学生试着解释这些小数的意义。（初步感知小数的意义。）3、一同探究小数意义。从长度单位“米”来研究小数产生的必要性。用1米的尺子来测量物体的长度有诸多不便。有时不足1米，因此我们可以把1米怎么样？平均分成10份，每一份也就是1分米。如果测量更小的物体，1分米的单位长度还是大了，我们还可以继续将1分米平均分成10份这时小数就产生了。三、优化情境，质疑再探1、结合刚才长度的线段图，分上、下板书出十分之一，一百分之一；0.1,0.01。再让学生观察、分类。上层的数都是什么数。（分数）这些分数都可以直接写成相应的小数形式。观察这些分数都有什么共同的特征：分母都是10、100、10002、观察这些小数和分数，你有什么发现？3、我们在写整数时都可以按照数位顺序表来写，小数可不可以呢？看P4的计数器。了解数位顺序。明确十分位、百分位、千分位上的各数表示什么。边想边填。四、拓展情境 达标训练1、 出示一个正方形，这个正方形是1，请你表示0.01可以吗？小组讨论一下，你打算怎么样表示？为什么？2、完成试一试。注意学生的读、写小数。3、完成练一练。4、自编达标第二课时一、 把下列分数写成小数 二、填一填1、 0.5里有( )个0.1 0.05里有( )个0.012、 0.42里有( )个0.01 0.042里有( )个0.0013、 8个0.1是（ ）， 15个0.01是（ ）， 23个0.001是( )4、8.64的8在（ ）位上，表示（ ）个（ ）；6在（ ）位上，表示（ ）个（ ）；4在（ ）位上，表示（ ）个（ ）.三、说一说下面各小数的意义1、一千克苹果2.5元。2、一双鞋子售价12.58元。3、小明身高0.8米。4、桌子的长
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