句型转换理解.doc

我逐渐明白：语文姓“语”，语文教学要体现“一个中心”“两个基本点”：“一个中心”即以语言练习为中心，特别是要加强语言的运用。“两个基本点”即培养语文能力（听、说、读、写、书），提高人文素养。要由“教教材”变成“用教材教”；由“教课文”变成用课文学语言、用语言。阅读教学重视“表达”，最好的方法是结合课文教学，设计各种形式的表达练习，让学生在表达过程中加深对课文思想内容的理解，促进学生对课文语言的积累，使理解和表达、积累和表达获得多赢。在以后的教学中，我要做的是： 第一，自我反思。从以往的实践中总结经验得失。 第二，不断学习。读万卷书，行万里路，读书是提高自我素养的良好基奠。一桶水早已不能满足学生的需求了，我要不断学习，成为长流水。7、把直接引语改成间接引语（转述句）。 周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他。” 。 山姆握着珊迪的手说：“我会永远照顾你的。” 。 张林告诉我：“要是星期日下雨，我们就不去看电影。”。 8、把间接引语（转述句）改成直接引语。妈妈对我说，马上要期末考试了，我要认真复习， 不要辜负老师和她对我的一片期望。 。 常见的句式变换形式有：主动句与被动句的变换；肯定句与否定句的变换；四种语气句的变换：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句(重点是陈述句与反问句的变换)；长句和短句的变换；一般次序与特殊次序的变换等。第一，主动句与被动句的变换主语是动作的发出者(施动者)的句子叫主动句；主语是动作的接受者(受动者)的句子叫被动句。只要有可能，各分句总要采用相同的叙述角度，使前后主语保持一致，使叙述的重点突出、语意连贯、语气顺畅。因此，主动句和被动句总是配合起来，交替使用。第二，肯定句和否定句的变换肯定句与否定句的互换不能改变原意。须知：双重否定表示肯定，三重否定还是表示否定。由于句式的不同，语意的轻重也不同，其轻重情况用符号表示：否定句肯定句双重否定句。第三，陈述句与反问句的变换反问句比陈述句更肯定有力，往往既能强调，又能表达强烈的感情。陈述句“中国人死都不怕，更不怕困难。”改成反问句“中国人死都不怕，还怕困难吗?”语气更肯定，感情更强烈。第四，常式句和变式句的变换常式句是正常语序的句子，变式句是句子成分倒装的句子。常见的变式有；主谓倒装、状语提前、定语后置三种。不论哪种句式的转换都要注意：不能改变原句的基本意思；不能混淆句式分类的界限；不能只看形式，要体会语意，把握语境 第五，按语气划分语句下面的分析中不正确的一项是()红豆生南国春来发几枝愿君多采撷此物最相思A句是陈述句(表示陈述语气，单纯明快)。B句是疑问句(一声轻问，意味深长)。C句是感叹句(遥寄请求之意，语言恳切)。D句是感叹句(表感叹语气，情深意切)。本题考查学生辨析句式揣摩语气的能力。答案是C项。句中“愿”表示请求、希望之意，故全句是祈使句下列句子句式变换后改变了原意的一项是()A这道题不难做。改为肯定句：这道题容易做。B我被一阵哭声惊醒了。改为主动句：一阵哭声惊醒了我。C难道孔乙己不是站着喝酒而穿长衫的唯一的人吗?陈述句：孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。D这个班的同学都会游泳。改为双重否定句：这个班的同学都不会游泳。A项必须明了否定句变肯定句的方法是去掉否定词，将谓语中心词换成与它意思相对或相反的词语，该项没有改变原意。B项必须明了被动句与主动句的区别在于“施事者”(即动作的发出者)和受事者(即动作的接受者)在句中主语位置的互易，然后在适当部位加“被”字，该句没有改变原意。C项必须明了二者互变的要求，反问句变陈述句必须变成肯定的陈述句，否则语意就会改变。D项肯定句变双重否定句，在谓语中心词前加表双重否定的词语，而此句只有一个否定词，一、按要求写句子。 1、把“把”字句改成“被”字句。 疲劳和干渴，把它们折磨得有气无力。 2、把“被”字句改成“把”字句。我的错误马上被朋友们纠正了。 。 3、改变词序，意思保持不变。出金华城大约5公里到罗甸。 雨从早到晚哗哗哗哗地下个不停。.我家在市图书管附近住。 4、改变词序，改变句意。 那些来南京的客人都很热情。 这几道题你全没有做对。这些北京来的客人水平非常高.。5、把反问句改成陈述句。我们哪里有近道，还不和你们是一条道？ 。毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？。 6、把陈述句改成反问句。猫的性格实在有些古怪。 在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。 7、把直接引语改成间接引语（转述句）。 周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他。” 。 山姆握着珊迪的手说：“我会永远照顾你的。” 。 张林告诉我：“要是星期日下雨，我们就不去看电影。”。 8、把间接引语（转述句）改成直接引语。妈妈对我说，马上要期末考试了，我要认真复习， 不要辜负老师和她对我的一片期望。 。 二、照样子写句子。 【找到出题老师的出题目的】1、例：李老师推开门走进教室。 2、例：夜空的繁星，仿佛碧波上撒满的宝石。 3、例：井冈山是中国革命的摇篮。 4、例：敌人使用了燃烧弹，邱少云的周围成了一片火海。 5、例：天空的星星快活地眨着眼睛。 。 6、这些信件和报纸给千家万户带来了希望、欢乐和温暖。 三、按要求写句。 1、欣欣向荣 用来形容花草树木的 用来比喻事业的 2、骄傲 用来表示褒义的 用来表示贬义的 3.成了 写成比喻句 4.天空中的小星星 写成拟人句 5.好像 写成比喻句 写成不是比喻句的 6.队员们遵守团中央的号召，积极开展“学习赖宁”的活动。 (在原句上修改病句)7这些北京来的客人水平非常高强调“北京来的客人” 四、缩句 （1）、要知道写的是什么。 （2）、表示时间、地点、数量、方向、环境、修饰词语（的、地、得前面的词语）都可以缩去。（3）、缩句后变成：“名词+动词+名词”或“名词+动词”或“名词+形容词”。 练习：1、山民的几句朴素的话包蕴着意味深长的哲理。_2、红四团取得了长征中的又一次决定性的胜利。_3、汽轮发电机厂的工人师傅把一台台进口钻机熟练地安装好了。_4、语文老师给大家讲了一个关于小红帽打败大灰狼的故事。_爸爸说：“我明天要去昆明，你自己做饭吃。”（直接引语改间接引语 ）爸爸说：“你明天别去玩了，我带你有事去。” （直接引语改间接引语 ）你难道不去上体育课了吗？（反问改陈述）他要去看电影。（双重否定句）爸爸说：“我明天不去上班了。”（直接引语改间接引语 ） 同一个意思可以采取多种形式进行表达。表达样式不一样，语言效果也不一样。变换句式，就是把一个句子改变为另一个句子，意思不变。如反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘（追问）的语气强调某个问题，表达某种感情。它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号；陈述句变感叹句，一般加“多么”、“太”、“真”等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀”等，将句号改为感叹号。一、直接引述改成间接转述在说话与写作中，有时需要直接引用别人的对话，有时需要转述，即改成第三者转述。如：“雨来摇摇头说：我在屋子里什么也没看见。”是直接引语。直接引用改间接引用，是将引用人物语言的句子改成转述语句。 例：雨来摇摇头说：“我在屋子里什么也没看见。”改为第三者转述 雨来摇摇头说，他在屋子里什么也没看见。一般的说来，直接叙述改间接叙述要注意三点变化 ：1、标点变化。要将表示直接叙述的冒号改为逗号。 2、人称变化。要将直接叙述句中的第一人称改为第三人称，（即“我”改为“他” “我们”改为“他们”）第二人称一般改为人名。 3、文字变化。可以改动少量文字。 直接叙述改为间接叙述的原则：第一，不改变原句的意思；第二，句子通顺，无语病。 如果想把说话人的语气、感情充分表达出来，写得有声有色，就用直接叙述；如果只需要表达说话的内容，就用间接叙述。 例：温总理对废墟中的孩子说：“我是温家宝爷爷，你们一定要挺住，一定会得救的。”（直接叙述） 温总理对废墟中的孩子说，他是温家宝爷爷，让孩子们一定要挺住，一定会得救的。（间接叙述） 同伴焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”（直接叙述） 同伴焦急地对向导说，要向导得想想办法。（间接叙述） 同伴焦急地要向导想想办法。（间接叙述） 两种句式相比较，可以看出直接叙述和间接叙述所表达的内容完全相同。只是用直接叙述的方式表达，更能彰现说话人当时的语感、情态，使人物形象更具体生动，用间接叙述的方式来写，虽然表达的意思相同，但只能是一种理性的表达，读来不带有任何的感情色彩。二、反问句改为陈述句，陈述句改为反问句 一个意思可以用陈述句表达，也可以用反问句表达。两个不同的句式，表达的意思相近，但语气不同。如：“人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？”“人与山的关系日益密切，真使我们感到亲切、舒服。”这两句话中，第一句是反问句，第二句是肯定句，两句话的意思基本相同 。例：面对任何灾难，中华民族不会望而却步。（陈述句） 面对任何灾难，中华民族会望而却步吗？（反问句） 面对任何灾难，中华民族难道会望而却步吗？（反问句） 班长坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，我觉得好象有万根钢针扎着喉管。（陈述句） 看着老班长坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，我怎能不觉得好象有万根钢针扎着喉管呢？（反问句） 反问句改陈述句要注意三点： 1、词语的变化。如果反问句是肯定的意思，则去掉“难道不”或“怎能不” ； 如果反问句是否定的意思，则去掉“难道”或“怎能”，再将原句中肯定的意思改为否定的意思。 2、标点的变化。反问句改陈述句后一定要将问号改为句号。 3、语气的变化。反问句改陈述句后一定要去掉疑问词。陈述句改反问句与之相反：1、词语的变化：如果陈述句是肯定的意思：可加入疑问词“难道不”或“怎能不” ； 如果陈述句是否定的意思：则加入疑问词“难道”或“怎能”，再将原句中否定的意思改为肯定。 2、标点的变化：陈述句改反问句后一定要将句号改为问号。 3、语气的变化：陈述句改反问句后要添加疑问词。如果添加的是“难道不”或“难道”则疑问词为“吗”；如果添加的是“怎能不” 或“怎能”，则疑问词为“呢”。三、双重否定句和陈述句的转换（一） 双重否定句（1）定义 双重否定就是有两个否定词,即表示肯定的意思。双重否定句是相对于单纯否定句而言的，它用否定加否定的形式，表达肯定的语意。一般的语法书普遍认为，双重否定句的作用是加强语气。例如:“他不是不来”意思是他要来的。“我不得不承认那个本是我的.”， 不得不就是双重否定 ，这句话的原意为：我承认那个本是我的。 （2）双重否定的两种形式：1、由两个不构成。如：这件事我不得不做。 2、由一个反问词(难道，怎能等)加一个不组成，构成反问句但也是双重否定句 注：确定句子到底是肯或否，先数一下有几个否定词。偶数个否定词，句意为肯；奇数个否定词，句意为否。表示否定的词大概有：未、非、否、莫、不等等。 （二）陈述句变双重否定句方法1：先找出句子的中心，即主谓宾部分，在动词前面加上或改为“不得不，不能不”或两个否定词之类的词语，使其变为双重否定句，但是最后一定要检查一下，不要改变句子原来的本意。 方法2：用前面讲过的把陈述句变反问句的四，把字句与被字句（一）转换方法： “把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。 “被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。 （二）举例分析（1）他紧紧地握住了老人的手。（变为把字句、被字句） 分析陈述句变“把”字句时，将宾语调到主语后加“把”字，谓语放在句子末尾。变“被”字句时，宾语调到主语前加“被”字。 答案他把老人的手紧紧地握住了。（把字句） 老人的手被他紧紧地握住了。（被字句） （2）我把那本课外书读完了。（变为被字句） 分析“把”字句变为“被”字句时，宾语调到主语前，删把加被字。 答案那本课外书被我读完了（被字句） 另：1、陈述句与“被”、“把”字句所表达的意思基本相同，但句式变了，使用的场合和效果也有差别。 例如： 一大滴松脂整个儿包住了