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文档简介

主备教师：王韦韦 总课时编号：06 备课时间：20140909 复备时间：课题名称：平行四边形面积的计算第1课时 教学内容：小学数学五年级上册第7-8页。 教学目标： 1.在学生理解的基础上掌握平行四边形面积计算公式，能正确地计算平行四边形的面积。2.使学生通过操作和对图形的观察、比较，发展学生的空间观念，使学生初步知道转化的思考方法在研究平行四边形面积时的运用。3.培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力。 教学重点：理解并掌握平行四边形的面积公式。 教学难点：理解平行四边形面积公式的推导过程。 教具准备：多媒体课件。 教学过程：前课堂 一、学习目标1.通过比较，操作等方法，理解图形转化后面积不变。2.通过操作，计算探究转化后的长方形与原来平行四边形的关系，得出平行四边形面积的计算方法，发展数学思考能力。3会用字母表示平行四边形的面积公式，会进行简单的面积计算。二、学习任务任务一1.填空。（1）45平方米=（ ）平方分米2400平方厘米=（ ）平方分米（2）一个平行四边形的底是9分米，高是底的2倍，它的面积是（ ）平方分米。（3）一个平行四边形的底是12厘米，面积是156平方厘米，高是（ ）厘米。任务二（判断题）1.平行四边形的面积等于长方形面积。（ ）2.一个平行四边形的底是5分米，高是20厘米，面积是100平方分米。 （ ）三、评价生成通过预习，你有哪些收获？把它记录下来。课堂教学一、交流释疑1.小组内交流预习成果，提出自己无法解决的问题。2.出示问题：组织学生交流。（1）把平行四边形转化成长方形时，你是沿什么剪的？（2）平行四边形转化成长方形后，什么变了？什么没有变？说说自己的理解。二、精讲点拨。 1.教学例1： （1）出示例1中的第1组图 要求：下面每组的两个图形面积是否相等？在小组里说一说你准备怎样比较这两个图形的面积。（学生分组活动后组织交流） （2）出示例1中的第2组图要求：不用刚才的方法还能比较这两个图形的大小吗？（学生交流，教师适当强调“转化”的方法。） 2.教学例2： （1）出示一个平行四边形 师：你能想办法把这个平行四边形转化成学过的图形吗？学生操作，教师巡视指导。 （2）学生交流操作情况。3.教学例3：（1）在第115页选一个平行四边形剪下来，把它转化成长方形，求出长方形和平行四边形的面积，在小组里交流。小组讨论： 学生总结，形成下面的板书： 长方形的面积 = 长宽平行四边形的面积 = 底高 用字母表示面公式：S = a h（板书） （2）指导完成“试一试”。三、巩固练习： 1.指导完成练习二第1、2题 学生尝试练习，说说自己的方法。小组内交流。 2.指导完成练习二第3、4、5题小组内先讨论解题思路，然后独立解答。3.有一块平行四边形的菜地长18米，高4米，如果每平方米收萝卜10千克，这块地一共收萝卜多少千克？四、总结：通过今天的学习，你学到了哪些知识？五、
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