名师强校 特色名校.doc

名师强校 特色名校 全面提升学校核心竞争力江阴市桐岐中心小学“十二五”学校发展规划一、学校概况 我校是一所创建于1912年的百年老校，学校地处江阴市西南角，占地面积17274平方米，建筑面积6813平方米，绿化面积650平方米。学校现有教学班18个，学生781名，教职员工61名，教师中大专以上学历占89%，本科学历占52%，现有无锡市学科带头人1人，江阴市学科带头人1人，无锡市教学能手1人，无锡市教学新秀2人，江阴市教学能手5人，江阴市教学新秀3人，三手教师占教师总数的25%。 学校以“真善美育人，育真善美的人”办学理念为指导，坚持“质量立校、名师强校、特色名校、科研兴校”的办学策略，在“诚爱、求是、创新”百年校训引领下，积极践行博大精深的陶行知教育思想，精心打造“求是唯真、诚爱扬善、创新臻美”的和谐陶园。近几年来，学校先后被评为“国家级课题活动课程与中小学学科素质的提高优秀实验学校”、“江苏省义务教育现代化学校”、“江苏省学习陶行知教育思想先进学校”、“江苏省青少年科技活动先进集体”、“江苏省青少年读写大赛先进学校”、“无锡市平安学校”、“无锡市敬老先进集体”、“江阴市素质教育四星级学校”、“江阴市行为规范示范学校”、“江阴市常规管理一类学校”学校现为江苏省陶行知研究会实验学校，无锡市、江阴市陶行知研究理事单位。二、办学优势1、经过多年磨合打造，学校拥有一支管理业务精良、教学技艺精湛具有凝聚力执行力的行政管理队伍，现任13位行政领导中，有无锡市学科带头人1人，江阴市学科带头人1人，无锡市教学能手1人，无锡市教学新秀2人，江阴市教学能手5人，占学校教师总数的20%，占学校三手名师数量的78%。2、学校特色建设在传承与创新中不断调整，初步确立了以“学陶师陶”践行陶行知教育思想为学校特色建设的突破口，初步构建了学校特色建设的发展思路和框架，学校目前是江苏省陶行知研究会实验学校，无锡市、江阴市陶行知研究理事单位，2010年10月，学校被评为江苏省学习陶行知教育思想先进集体，初步形成了桐小鲜明的行知教育办学特色。三、面临困难1、2002年学校随着政府区域调整，桐岐并入青阳后，受镇区东移、并村拆迁等客观因素影响，学生生源逐年减少，学校年年缩班（2002年26个教学班，目前仅有18班），全体教师面临因学生缩减而教师缩编的现状；2、生源减少，学校规模缩小，学校收入渠道狭窄，办学经费捉襟见肘，严重不足，一定程度影响了学校的硬件环境的投入建设和改造。3、学校名师主要集中在行政领导，教师队伍中的市级以上三手名师数量严重不足（普通教师中的市级以上三手名师仅占教师总数的5%），在现有名师队伍中有较大知名度和影响力的名教师缺乏，到目前为止，学校尚无小中高教师，也没有真正意义上的无锡市学科带头人。4、受种种客观条件的影响和制约，学校主动对外宣传、展示的意识还不够，学校无论是特色建设还是办学声誉，在全市各中小学中知名度、影响力不够。四、“十二五”学校发展规划目标总体目标：特色名校，科研兴校：提升学校在全市各小学的知名度 质量立校，名师强校：提升学校在当地群众中的美誉度 管理强校，和谐建校：提升全体师生工作学习的幸福度目标诠释：客观清醒的分析学校目前的现状、优势和不足，结合当前教育形势的发展，桐岐中心小学“十二五”发展的目标定位是：以科学发展观为指导，以树特色、创品牌为核心，以学校百年庆典为契机，实施行知式学校文化发展战略，坚持质量立校、名师强校、特色名校、科研兴校的办学策略，以高度的责任感和使命感全面提高办学水平，通过改善办学条件、加强队伍建设、提升管理水平，全面推进素质教育，努力把学校办成具有真善美文化特色的和谐陶园、书香乐园、精神家园、幸福校园。五、主要工作（一）办学条件改善工程：1、全面规划学校校园文化建设，本着精美、精品的原则，结合2012年学校百年华诞的庆典活动，全力加强校园环境的改造工程。重点做好校史陈列室、学校荣誉墙、行知文化廊、学校行知书香阅览室、行知中队争创栏等彰显学校丰厚内涵的立体式特色阵地建设。2、结合学校实际情况，逐年分批更换学生课桌椅（2011年更换一二三年级，2012年更换四五六年级）；食堂加装空调，改善师生用餐环境（2011年5月完成 ）；教室内加装日光灯，保证教室内有充足的光线，以保护学生视力（2011年2月完成）；各楼层改装节能饮水机（原来的教室内纯净水饮用成本较高，本着勤俭办学服务学生的原则，学校准备于2011年2月改装节能饮水机）。3、加强教师办公室、行政办公室环境的改造，更换教师办公桌椅（2012年暑假），进一步改善教师办公环境；4、结合部分教室内班班通工程背投使用的实际情况（部分教室背投2007年建设完成，经过几年的高频率使用，已经出现清晰度严重不足的现象），学校将于2012年开始更新升级教室内教学多媒体的设施设备，采用液晶电视或者投影设备，以改善教室内教学多媒体的使用质量；5、为迎接2012年学校百年华诞的到来，学校将尽力争取上级资金支持，完成学校主体建筑外墙的整修粉刷工程。6、巩固学校办学规模，合理配置学校教学资源。根据学校目前发展形势，学校一方面通过办学质量的提升巩固施教区内学生生源，同时进一步做好外来务工人员子女的入学宣传工作，确保学校规模能保持在18个班级，学生700人左右（十二五期间要大力加强小班化建设，各班人数初步控制在35人左右）。让全体学生都能享受更优质的教育服务。（二）名优教师锻造工程：“学校之大，并非大厦之大，而在于大师之大”，作为规模较小的普通农村中心小学，只有加强师资队伍建设，注重骨干、名师的打造和提升，才能提高学校的核心竞争力。没有一支过硬的教师团队，质量立校、特色名校、科研兴校都是无本之木、无源之水。鉴于此认识，我校“十二五”期间将以“班子建设为核心，名师打造为重心，青年培养为中心”作为师资队伍提升策略，以“班子建设追求高水平，名师打造追求高层次，青年培养追求高起点”为目标，立足校本，全面加强教师队伍建设。1、班子建设追求高水平。学校领导班子成员首先要增强合作互补、服务师生、率先垂范、强力执行、勇于创新的工作意识。融服务于工作之中，在工作中体现服务，在服务中创新工作。学校要求全体行政人员拥有三种“权”：深入一线，取得教学实践的主动权；指导教学，取得教学改革的话语权；理性思考，取得教学思想的领导权。努力争做“规范教学的示范者、课堂教学的佼佼者、教学质量的把关者、教学研究的引领者、教师发展的带动者”。特别强调，作为学校的行政人员手里不能举着鞭子，而应举着旗帜，时刻践行“从我做起、向我看齐、对我监督”的工作作风，加强引领。十二五期间全体行政人员应该在现有基础上进一步增强自我发展的意识，积极参与下一轮能手、学科带头人、小中高的评审工作，努力向更高层次发展，为全体教师作表率。学校十二位行政人员，达到人人有提升，个个有作为，所占学校教育教学骨干比例逐年下降，建成一支素质高、战斗力强的服务团队， 2、名师造就追求高层次。名师是一所学校保持可持续发展的核心竞争力，抓名师队伍建设就是抓教育质量，就是抓教育事业发展，就是抓教育更好地满足人民群众对优质教育的需求。因此，我校结合学校的实际情况，“十二五”期间，将采取“排出名师梯队制订培养规划强化学习机制设置培训平台开展提升活动健全考核机制落实奖励措施”这一系列过程管理，全面加强名师队伍的打造。通过请进来，走出去的方式，加强名师培养力度。目前，学校确立了五年内培养小学中学高级教师35名，无锡市学科带头人23名，无锡市教学能手34名，江阴市学科带头人34名，江阴市教学能手45名，江阴市教学新秀56名的提升规划，并责任落实到人，学校全力扶持，加强点对点的定向培养。同时，为进一步用足放大校内名师的优势，学校将进一步制定科学合理的名师成长考核机制，以进一步发挥名师资源优势，通过“入格型教师上打磨课，发展型教师上研讨课，研究型教师上示范课”等形式，以求促进更多教师的发展和提升。3、青年培养追求高起点。桐岐中心小学现有56名教师，35周岁以下的青年教师有41名。占71%，因此，如何加强青年教师队伍的培养和提升，让他们能迅速脱颖而出，成了我校教师队伍建设的关键。因此，“十二五”期间，我校一方面要继续大力加强青年教师的师德教育，倡导“人道、人和、人品”，以“立师德、正师风、铸师魂”为主线，加强青年教师的师德教育。同时，我校更要立足“课改、课堂、课题”，注重青年教师教学技能的提升，通过制订“桐岐中心小学青年教师专业成长三年规划”，让每位青年教师从师德形象、学历提升、职称晋升、三手评定、科研能力、教学业务能力、专业知识水平、信息技术素养等八个方面明确“十二五”期间个人提升的目标，从而有计划地分步实施。学校通过青蓝结对、校本培训、校本教研等岗位练兵活动，认真实施青年教师“入格、定格、升格、风格”学科教学发展的呈级提升制度，加大青年教师的培养力度。“十二五”期间，力争能够有一定数量的教师（五到六人）能够在青年教师大比武、教学新秀、教学新星、教坛骨干评比活动中脱颖而出，建成行知式青年骨干教师队伍。（三）绿色质量提升工程：质量是学校教育的生命，追求质量、发展质量、提升质量是学校教育永恒的主题。但我们追求的质量应该是健康的、有助的、可持续的、有保护性的质量，它对学生的影响是有积极引导意义的。“十二五”期间，我们倡导的“绿色”教学质量的内涵就是按照教育教学的自然规律，通过高效的课堂教学，以切实减轻学生的无效或低效学习负担为目的，以发挥学生自主学习积极性为出发点，进而实现教育教学质量的全面提升。鉴于此认识，未来五年中，我们将坚持正确的教学观、人才观和质量观，以德育扬善、教学求真为主线，着力打造本真课堂，全面提升绿色质量。1、育人为本，以扬善教育为核心构建德育工作新思路。教育的本质问题是育人。教育的终极目标是为了人的全面终身发展和幸福。未来五年中，我们要把培养社会发展需要和人的发展需要相结合的与时俱进的集“真知、善品与美行”于一身的“现代人”作为我们桐小的育人目标。通过以“争章争卡”为内容的求真教育、以“责任诚信感恩”为主题的扬善教育、以“行知式好少年”为目标的“十好”养成教育、以“反思”为途径的“每天四问”成长教育、以“优化资源”为途径的体验教育，以争创行知中队为机制的集体教育，全面加强学生基础文明道德教育，让每一个孩子在活动中提升素质，在成长中感受幸福，建筑人格长城，形成优良的校风。2、教学求真，以本真课堂为抓手探索绿色质量新途径。“十一五”期间，我校大力加强了以凸显“真善美”为评价标准的和谐课堂的研究，取得了一定的经验。“十二五”期间，我校将进一步探寻打造“本真”课堂的基本途径：真目标“离生最近”、真内容“情实”双收、真课堂“双度”贯通、真文化“和谐”课堂、真效能“有效”呈现基础上，组织教师在以课例研究为载体的群体合作与反思平台中更新教育理念、改善教学行为，使教师从关注个体已有经验的“原行为阶段”发展到关注新理念、新经验的“新设计阶段”，进而提升到关注学生获得的“新行为阶段”，完成理念向行为的转移。这样的流程多次往复，达到螺旋式的上升。追求有效教学、高效课堂。全力探索“本真”课堂教学策略，以追求生态课堂环境，体现真感情；以调用教学原型，提升真理解；以确立以生为本，回归真学习；以培养创新精神，实现真效果等。以此探索“本真”课堂的切实有效的课堂评价标准，使“本真”课堂面向全体学生，为了学生的发展，使学生成为个性和特长明显，具有创新能力和“长久的现代人”的素质的“自主”、“自立”和“自强”的人才打下坚实的基础。 （四）教育科研兴校工程：“十二五”期间，我校将积极实施科研兴校战略，以构建真善美的和谐陶园的理念为引领，以新课程改革为动力，以教育科研研究为抓手，走主课题统摄下的小课题、个人课题研究的道路，重点做好“十二五”科研课题的申报、研究工作，整体推进各级科研、教研课题的研究进程。加快校园文化建设的创建，加大科研的投入，完善教育科研的激励机制，营造浓郁的科研氛围，加强对科研活动的领导和效果的监控。提炼推广具有特色的科研成果，形成明显的学校教育特色，促进学校、教师、学生三位一体的协调发展。未来五年中，我校将坚持以科研为学校发展动力，坚持“问题即课题、教研为科研”，勇于教育创新，提高教育质量，提高办学效益。（1）积极开展课题的研究，重点在课堂教学、校园文化及学陶师陶特色建设上进行深入研究，形成学校教育特色。（2）探索行知式“本真”课堂有效课堂教学策略和评价体系，创造出行知思想追求的教学高质量。（3）加强教研活动课题化建设，围绕课题，突出主题，进行常规教研活动，实现教中研、研中教。（4）完善学校现有的科研管理机制，进一步规范课题研究管理，坚持学校主课题统摄下的小课题研究。注重宣传科研成果，采取多种措施，积极宣传取得的优秀科研成果，全面提升学校的影响力。（五）品牌特色打造工程：特色学校是在长期办学实践中形成的独特的整体风貌和显著的育人效益的个性化学校。它有三个特质：覆盖面（全员参与，面向全体）、发展线（传承学校传统、逐步提炼提升）、闪光点（特色课程或特色活动作为载体呈现）。桐岐中心小学历经百年传承，积淀了丰厚的人文底蕴，“真善美育人，育真善美的人”办学理念彰显了学校的育人宗旨。作为一所普通的农村中心小学，桐岐中心小学立足学校实际把“学习陶行知教育思想”作为学校特色建设的切入点，以已初步形成学陶研陶特色框架为基础，在“十二五”期间，学校要进一步梳理“十一五”期间学校特色建设所取得的成效和存在的问题，全面规划并部署特色项目和特色学校建设工作，把学校“真、善、美”行知思想教育特色建设与当前的课程改革相结合，学科渗透，引领学生探求真知，培养真人；要把学校“真、善、美”行知思想教育特色建设与德育工作相整合，教育学生养成善德，锻炼善行，培养善人；把“真、善、美”行知思想教育特色建设与学校校园文化建设相结合，营造气氛，美化环境，文化立美；要把“真、善、美”行知思想教育特色建设与学校校教育科研课题研究相结合，引领教师提升专业素养；要把“真、善、美”行知思想教育特色建设与书香校园建设结合起来，形成行知式的书香教师、书香班级、书香学生组成的书香校园；要把“真、善、美”行知思想教育特色建设与女子足球、国际跳棋、童晓文学社学校特色项目结合起来，力争做大做强，做出成绩和影响，全面深化学校特色建设，使桐岐中心小学“学陶师陶”的特色品牌，争创一流，走出江苏，成为全国有一定知名度和美誉度的一所农村中心小学。（六）学校文化建设工程：学校文化是促进学校可持续发展的长久动力，也是学校的核心竞争力之一。“十二五”期间学校将坚持走文化发展之路，按照“凝练一种精神，涵养一种气质，形成一种品位，发展一种文化”的整体要求，分别从精神文化、制度文化、物质文化三个层面进行学校文化建设，积极开展书香校园建设，构建书香环境，开展书香研究，积淀书香文化，使研陶文化充满书香气息。结合学校百年华诞的隆重纪念庆祝活动，大力弘扬“求是唯真、诚爱扬善，创新臻美”的学校精神，整体设计学校办学核心理念；健全适合新时期学校发展的现代学校制度，实现规范科学管理基础上的人文关怀，注重激发教师的内在自觉；未来五年中，学校将多方筹措资金，改善办学条件，预计投入50-70万元，整体设计、建设突出真善美特色的校园文化物质环境，创设优美的育人环境，使校园成为知识的殿堂，艺术的园地。不断优化育人环境，把学校办成科学人文的花园，充满书香的学园，理想智慧的家园，成功愉悦的乐园。六、实施策略1、加强领导，宣传发动。学校成立五年规划领导小组，积极做好学校规划的实施工作。学校将在每学年初围绕五年规划，制订具体的实施意见及办法，学年结束前对规划落实情况进行自查自评，及时总结规划实施成效。2、注重管理，分层推进。学校管理高处是文化，深处是制度，精处是过程。“十一五”期间，我校管理制度已经初步形成，并不断完善和发展，“常规管理规范化，规范管理常态化”已逐渐成为全体师生员工自觉的意识。“十二五”期间，我们更重要的是抓好过程的精细实管理。针对学校管理中存在的不足，我们应树立管理重“动”的意识：即管理要动化，措施要硬化，逐步形成具有桐小特色的“五动”管理思路。管理要主动，就是主动思考问题、发现问题、解决问题；管理要走动，就是深入一线、深入基层、勤走、勤看、勤说；管理要互动，就是双向沟通，上下联动；管理要推动，就是管理目标与措施的落实和强化；管理要心动，就是管理者自身要做出让人心动的业绩，同时要通过激励机制，使成绩突出者“心动”、滞后者“心跳”。同时，精细化的校园管理要求全体管理人员坚持做到：“认真筹划，讲求管理的针对性；认真组织，讲求管理的规范性；认真考核，讲求管理的效益性；认真总结，讲求管理的科学性”。未来五年中，我校将坚持推行以人为本的管理理念，把全心全意依靠教职工，调动教职工的积极性作为学校管理的出发点和落脚点，不断增强学校的凝聚力；加强学校制度建设，建立学校各种管理规范，使一切工作有章可循、规范运行；坚持校务公开，增加学校管理透明度，提高师生对领导的可信度；充分发挥党组织的保证监督作用和工会组织的桥梁纽带作用，发动广大教师的参与民主管理；以教师奖励性绩效考核为抓手，坚持精神与物质奖励相结合、成绩与利益相结合、思想教育心理疏导和严格管理相结合，全面提升学校精细化管理水平。3、营造氛围，加快发展。积极营造老师专业发展与学校持续发展的良好氛围，关心教师的身心发展与学习情况，为教师营造一个和谐的环境，以调动教师工作的主动性和积极性。4、注重保障，增强后劲。重视现代教育技术的应用，积极开展各种形式的教师信息技术培训，推进数字化校园建设。加强后勤服务的管理，加大基础设施的建设，完善各功能室的管理与使用，为学校的发展提供后劲。5、重视评价，认真调控。增强监督意识，努力做好规划实施过程中的评价与监督。学校成立教职工代表为主体的规划自评领导小组，建立自评操作体系，确保学校五年发展规划稳步有序的落实。七、实施步骤（一）第一阶段（2011-2012年）1、制订 “十二五”学校发展规划，召开教代会审议并修改完善发展规划，组织全体教师学习领会发展规划目标要求及措施，以达成共识；2、以2012年学校百年校庆为契机，全面规划学校环境改造工程。到2012年10月前完成学校校史陈列室、学校荣誉墙、行知文化廊等校园文化建设工程，完成学校主体建筑外墙立面的粉刷工程；完成学校食堂的空调安装、教室内日光灯添装、学生课桌椅、教师办公桌的更新工作。3、隆重组织学校百年华诞庆祝活动（初定2012年10月底）。3、加强教育教学与网络信息的整合和研究，建立学校教育教学资