因特网上的信息交流.doc

3.3 因特网上的信息交流模块：高中信息技术选修3 网络技术应用年级：高中二年级所用教材版本： 广东教育出版社学时数：1非上机时间20分钟，上机操作时间25分钟本教学案例参与人员基本信息姓名性别通讯地址及邮编联系电话E-mail设计者杨梅林女灵武市高级中学 75040113519296356指导者同上实施者同上教学设计一、教学目标1、对熟悉的网络信息交流工具进行比较，了解因特网信息交流服务的基本类型与特点。 2、能描述，结构的特点，并能根据实际需求选择恰当的交流方式和工具。3、初步了解因特网信息交流方式的基本工作原理。二、内容分析本节教学内容主要是对因特网上的信息交流方式进行归纳，介绍因特网信息交流服务的基本工作思想和方法。通过本节学习，让学生能够根据实际需求选择恰当的方式方法，利用因特网实现信息交流，体验因特网在跨时空、跨文化交流中的优势。教学重点：1.了解因特网信息交流服务的基本类型、特点与应用领域。2.C/S结构和B/S结构的概念与特点。3.实时与非实时交流方式的区别，并能够选择适当的工具进行交流。教学难点：1.因特网应用服务的主要工作模式。2.电子邮件的工作原理。三、学生分析本节课的教学对象是高二的学生，之前他们在信息基础必修（第四章第三节信息的发布与交流）中，学生已经对基本的信息交流方式有了一定的了解，很多同学都有自己的email和qq号，并能通过这些网络工具实现交流的目的。但他们仅限于简单的聊天，无法解释和解决在使用过程中遇到的疑问，对因特网中信息交流缺乏理论上的支持。四、教学策略设计1教学方法：任务驱动法、讲授法2设计思路：交流是每个人生存的基本需求，而网络给人们提供了更方便的平台。这节课让学生用他们熟悉的EMAIL和QQ来分别体验非实时与实时信息交流方式的区别。由于C/S结构和B/S结构概念比较抽象，学生不易理解，故而在学生活动环节中让学生配置OUTLOOK邮件客户程序，让其对比与WEB MAIL方式的不同，从而让学生能够区分这两种结构，并通过几个选择题加深理解。五、教学媒体 计算机教室 PowerPoint课件六、教学过程教学环节教师活动学生活动媒体运用设计意图设置情境引入课题情景导入：在生活中我们每个人都有沟通的需求，那么你都用过哪些方式？教师总结：面对面谈话，电话是实时的交流方式，写信是非实时交流方式。网络中信息交流也可以这样划分。思考并回答（电话，写信，谈话等等）教师机全体广播从生活中的交流方式自然引入到网络信息交流。共同学习解决问题共同学习解决问题新课学习：因特网上信息交流方式 非实时实时一、 非实时（EMAIL）介绍email的基本功能请一名学生写出其邮箱地址并分析邮箱地址的构成。教师归纳：1.用户名域名强调用户账号在一个电子邮箱中具有唯一性。（教师演示outlook配置的方法）布置任务：设置outlook邮件客户程序，并给教师发一封简短的email.教师巡视，解答疑难教师总结学生在活动中存在的问题。提出问题：Web Email方式与Outlook邮件客户程序有什么区别？2. C/S和B/S结构的概念。思考，并完成以下选择题： 图书馆借书系统C/SB/S 网上高考志愿填报与查询系统C/SB/S 银行ATM联网柜员机系统C/SB/S 网易的电子邮箱管理页面C/SB/S 提出问题：电子邮件传递信息快捷，但收到邮件的时间与发出邮件时间之间有一定差距。为什么？3.电子邮件的传输过程。（以图示的方式讲解）请学生回答刚才的问题。二、 实时的信息交流方式以QQ为例总结特点：1.用户首先从QQ服务器上获取好友列表，以建立点对点的联系。2.双方直接采用点对点方式发送信息。3.即时知道对方给自己发的信息。学生活动：登录QQ，加入高二信息技术课堂讨论群（44623636）。共同讨论：网络交流的表情符你都用哪些？表情符在交流中所起的作用。三、 小结请几个学生总结本节内容一位学生回答，其余学生听讲并思考。学生观察老师的操作方法上机实践，完成任务。学生思考并回答学生听讲思考并回答思考并回答听讲并思考学生回答听讲学生登录讨论群，并进行交流学生总结教师机全体广播教师将163邮箱配置的案例发送到学生端，供学生参考。屏幕广播教师将QQ程序发送到学生端，学生自行安装运行。让学生对知识进行归纳，锻炼其语言表达与逻辑分析能力。学生一般采用都是Web Email方式，对Outlook邮件客户程序不熟悉，通过任务让学生加深对专用邮件客户程序的了解。对比这两种方式，提出C/S和B/S结构。通过练习加深对这两种方式的理解。通过问题引出电子邮件传输的过程用所学知识解释遇到的问题通过讨论体验实时信息交流方式的优势。正确使用网络中的表情符，做一个积极，健康，文明的中学生网民。加深学生对知识系统的认识。七、教学反思 本节课内容学生兴趣比较高，通过两个任务的设置学生对因特网中